何容何许人也上课好课件(1).ppt

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1、何容何许人也老舍2013江苏散文阅读11．“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用。(4分)【答案】点题；引领全文。（4分）点评本题属于作用题答案应涉及内容和结构。但所给答案只是结构方面的，不涉及内容方面的。‘引领全文’改为‘引起下文’更好些’因为若是‘引领全文’则下文都应该围绕‘他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎‘来写，而下文并不是这样写的。查阅原文，原文中这句话确实能起到‘引领全文’的作用，而加工后的文本因删减了很多内容，却失去这个作用，文气也显得不够贯通，这是‘加工’的失败。所以答案应该改为：①内容上：是对何容等一类人是何许人进行回答，并引出“何

2、容兄”。②结构上：点题；引出下文写何容兄的性格特点。（1点1分）【评分细则】①内容上的概括（2分）：﹡必须表述为“何容这类人”、“第二类人”等表示群体的词语，若单独表述“何容”个体则不得分。﹡“境遇”若表述为“特点”、“特性”、“遭遇”、“境况”等，得分；但表述为“性格特征”、“性格特点”不得分。﹡直接表述为“写明这类人的悲剧性”或类似表述，得分。②结构上的作用：“引领全文”若表述为“引起下文”、“引出对何容这个人的介绍”、“引出下文写何容”等，得2分；若表述为“承上启下”，不得分；表述为“为何容出场做铺垫/伏笔”，得1分。③如果整句概括性不强，得1分。例一：总领全文，为下

3、文写何容软硬兼有，忽细忽粗埋下伏笔，阐明第二类朋友的总特征，点名文章中心。（4分）例二：①解释第二类朋友差不多都是悲剧里的角色，他们带着满肚子的委屈而且还得到处扬着头微笑，好像天下与自己都很太平似的。②引出下文对第二类人的代表，何容的叙述。③形象地比喻，使文章风趣，幽默，带有辛辣。（3分）例三：①总领全文；②写出了何容兄的性格特征；③总体上解释了标题“何容何许人也”，点明标题。（2分）例四：①这句话形象生动地解释了上文第二好友的意义；②为下文引出何容兄的形象做好铺垫，埋下伏笔（1分）例五：承上启下，承接上文“差不多都是悲剧里的角色”，引出下文何容这个人物的描写。为下文塑造何

4、容身上矛盾的现象作铺垫。（0分）12．文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。（4分）12．①交往：柔顺像个羊，同时硬如铁。②生活：不常喝酒，一喝起来就认真。③心理：心思忽细忽粗。外表平静沉默，内心矛盾痛苦。【解析】这是个内容概括题，难度不大，细心的话本题得到4分并不困难，【解析】本题属于概括题，其要点依据题目提示可在原文中找到答案，均分布于第二段至第四段中，而且都是作者的评价语（议论性语句），只是要答出“矛盾”的双方来，所以审题相当重要。也就是：定位——筛选——整合——概括。【评点】此题其实是人物形象题，文章虽在语言表达上有些当时的

5、口语化色彩，与我们相距有点远，但亦是容易读懂的，因而不存在答题难度。【评分细则】每答对1点，得1分；3点全答对，得4分。忽细忽粗若表述为思索时心细如发，认为不必思索时根本不去思索也可得分点评此题其实是人物形象题，何容在本文的行象应是比较丰富复杂的，而命题人巧妙地将问题问题锁定在交往、生活、心理三个方面，缩小了范围，降低了难度。题目设计有不够规范之处，概括一词用得不妥，从提供的答案看，是筛选文中的相关信息，用具体的事实分析何容身上的“矛盾现象”，不存在概括过程，改为分析较为准确。13．联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它

6、表现了何容什么性格特点？(6分)【答案】不管别人如何评价，何容都坦然地展示个性。性格特点：坚持自我，不妥协、不改变。13．①不管别人如何评价，何容都坦然地展示个性。②性格特点：坚持自我，不妥协、不改变。【解析】题目不难，主要是老舍的语言跟我们有一定的距离，所以读着不太顺，但这个比去年也是通过两句画线的句子看“邮差先生”的性格的难度小多了。【解析】“好、坏，何容是何容：……”与文中两处划线句，都是讲何容的性格特点的：第一处划线是言其“不妥协”，第二处划线是言其“不改变”，“何容是何容”暗含“坚持自我”。而“他的微笑”则是讲其能坦然面对一切；对于“好、坏”，“何容是何容”，则还

7、含有“置之不理”之意。能抓住这些或明或暗的信息，此题得分应该相当不错。【评点】此题有两问：第一问实际是含义题；第二问仍是人物形象题。回答这两问，题干提示联系文中两处画线句，其意在给考生以作答的方向或者说是暗示，因而其难度并不是很大，关键是在审题上是否能审题准确。【评分细则】“不为名利而妥协”对应第一处划线句。“不改变自我”对应第二处划线句。“坚持自我”答成“我行我素”、“坚持个性”亦可。例一：①无论世事怎样，何容就只作自己，好的坏的都和他没有关系。②他微笑面对世界，因为他知道世事是矛盾的，总有好坏之分。③表现了何容