高考小说阅读练习——未婚妻.ppt

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1、未婚妻作答指导15．“看报纸的旅客”在文中起什么作用？（4分）16．作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并分别谈谈其艺术效果。（5分）17．文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎样的性格特点？后一处文字对深化作品主题有何意义？（6分）18．综观全文，作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情？（6分）明确：文体意识，审题意识15．“看报纸的旅客”在文中起什么作用？（4分）16．作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并分别谈谈其艺术效果。（5分）17．文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎样的性格特点？后一处文字对深化作品主题有何

2、意义？（6分）18．综观全文，作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情？（6分）15．“看报纸的旅客”在文中起什么作用？（4分）答：①从情节发展的角度看，他的“玩笑”引起农民夫妇对“我”的身份的误会，从而推动情节发展； ②从人物关系的角度看，他是一个穿针引线式的人物，把“我”与农民夫妇、未婚妻联系起来。16．作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并分别谈谈其艺术效果。（5分）答：①老媪与农民夫妇形成对比，老媪的自私、冷漠更加凸显农民夫妇的善良、热情；（或老媪与其他旅客形成对比，相互映衬，表现出老媪的冷漠和其他旅客的热情。）②“我”与未出场的“未婚妻”形成对比，

3、“未婚妻”的幸福，突出了“我”的孤苦处境。17．文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎样的性格特点？后一处文字对深化作品主题有何意义？（6分）答：①这两处描写表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的性格特点；②后一处文字在描写农民夫妇误以为“我”是儿媳时表现出的亲情的基础上，写误会消除后仍表现出对“我”的关爱，由表现家庭亲情向表现人间温情拓展，深化了作品主题。18．综观全文，作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情？（6分）答：①“我”从农民夫妇对“我”父母般的关爱中感到了温暖，同时产生了对自己身世和处境的伤感之情；②看到农民夫妇一家的恩爱、和谐，“我”产生了羡慕

4、之情；③“未婚妻”的幸福，引发了“我”对亲情、爱情的期待和渴望。(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（   ）A．老两口所带的鸡鸭、果篮等行李，除了表明其农夫身份外，还说明他们的家境并不富裕，但他们却感到非常幸福。小说告诉人们：浓浓的亲情是幸福的源泉。B.看报的旅客说“我”就是农夫老两口的儿媳妇，不过是开玩笑而已，老两口却信以为真，所以他们才对“我”格外热情，备加爱护，使“我”感到十分不安。C.“我”是个孑然一身的姑娘，到处漂泊，连自己的父母亲都没见过，永远是异乡过客。农夫一家其乐融融的亲情，激起了她对亲情的向往和对爱情的渴望。D.在“我”眼

5、里，少年男子是那样完美——对父母满怀爱心，“愉快的眼睛含着笑容”“强健和蔼”……这些美好而深刻的印象表明，“我”已深深地爱上了他。E.少年的未婚妻始终没有出现，而“我”却贯穿全篇。这是小说的暗示：“未婚妻”之说，是少年为了安慰父母而编造的美丽谎言，真正的未婚妻应该是“我”。答案：AC（2）请根据小说的有关内容，概括“我”的形象特征，并简要说明理由。（6分）①心地善良，为两位老人对她的关照感到不安，并且为自己不能真正当他们的媳妇感到懊恼；②开朗随和，对旅客的玩笑话毫不介意，坦诚地和他们说笑；③乐于助人，帮两位老人把行李拿下车，并且给他们指路。（3）文中的画线部分表达了

6、两位老人的什么感情？请简要分析。（6分）（3）表达了父母深切的爱子之情。①尊重儿子的感情和意愿。不论儿子的未婚妻长得美，还是长得丑，只要儿子喜欢，父母就喜欢；②对儿子无比关爱。只要儿媳妇让儿子喜欢，父母就喜欢儿媳妇。（4）这篇小说以“未婚妻”为题，有主题思想、人物形象、情节结构等多方的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）观点一：以“未婚妻”为题，使主题思想集中、深刻。①以小见大。通过“我”在列车上的所遇，表现了父母对儿子的关爱之情；②意在言外。通过“未婚妻”这面镜子，折射出父母的爱子之心；③揭示了一个深刻的生活哲理：人们的幸福感并不是建立在

7、物质基础之上，浓浓的亲情才是幸福的源泉。观点二：以“未婚妻”为题，使人物形象鲜明、突出。①抓住“我”与农夫在“未婚妻”上的“纠葛”，通过“我”的言行和心理描写刻画“我”的性格特征；②在“未婚妻”的漩涡里，各种人物的性格特征渐渐浮出水面：“我”心地善良、乐于助人，农夫老两口热情、纯朴，儿子孝敬父母，活泼单纯。人物形象非常鲜明、突出。观点三：以“未婚妻”为题，使情节结构紧凑、脉络清晰。①以“未婚妻”为线索，把故事情节结构成一个整体，骨干突出，脉络清晰；②以“未婚妻”为纽带，把“我”和农夫一家，以及有关旅客串联起来，使结构井然有序，情节不蔓不枝。③围绕“未婚妻”结构全