一模质量分析会.ppt

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1、2010级高三一模考试质量分析会2013/3/15通过考试查找分析我们教学管理中存在的问题，以求在剩下的80天中能够更科学有效的备战高考，我们既要埋头拉车，也要抬头看路,方向性的重要。——提出的是问题和现象。考场监考及学生在考试过程中总体是真实客观的；阅卷尺度是严格的，本着规范学生答题，养成习惯的思想，基本不存在有意抬分的问题，或许是在学生答案模棱两可的情况下不给分。——成绩不存在虚高或不真实的情况。教师个人与班级成绩的分析——内部比学科与年部整体成绩的分析——外部比存在的问题与应对措施【会议目

2、的】【成绩信度】一、教师个人与班级成绩的分析——内部比（第1-2张表格）主要内容CONTENTS二、学科与年部整体成绩的分析——外部比（第3-4张表格）三、我们努力的空间四、工作策略一、教师个人与班级成绩的分析——内部比（第1-2张表格）看在同类班级同一学科中的名次和分差看在同一班级不同学科的名次——比较一下对班级的贡献看近几次的名次变化——发展的趋势看总体排名与尖子生排名关系——教学着重点看一本、二本预期上限数——抓临界，保数量。看名次和分差：1一、教师个人与班级成绩的分析——内部比（第1-2张

3、表格）1）所教班级单科成绩均在前列。全优：李博1、3，方艳杰2、3，张晶1、1；王鑫1、6，任长亮2、3；李淼1、5，刘玥2、1、2；宋杨3、6；贾福成1、1；王佳梅2、1；吴宏3、4；关玉婧1、6、2；刘金云1、1；葛洪兰2、1；罗兆旭1、2。2）所教班级单科成绩均在后面。点气？工作态度？能力水平？教学方式？师生关系？——引起反思自身未来的方向和定位。3）多个班级有前有后。同为一个老师教结果却迥然不同。学生基础、班级管理、教师情感因素。4）分差不大：全距在较小的范围内，无所谓名次，齐头并进。如理

4、奥的语文（1.3），英语（2.2）理清北英语（0.5），物理（0.5）；文平行语文（1.7），英语（2.6），历史（1.1）；文清北语文（0.4）。5）全距较大的，达到7分甚至10分，就需要认真反思了，因为一个学科差出一个分数段，那是什么情况？看发展趋势：提升、下降、稳定3看同一班级中各科成绩（名次）的差异。和这个班级总的名次作比较，是一枝独秀还是偏安一隅——单科为班级整体的贡献获影响。一、教师个人与班级成绩的分析——内部比（第1-2张表格）提升趋势：李博（11）13-3、（15）7-1；马登（2

5、1）14-2；王鑫（6）9-1、（8）11-6；姚学文（11）10-4；任长亮（21）7-2；李淼（6）8-1；张明珠（20）11-4；宋杨（8）13-6；张红娇（16）15-5；姜巍（9）14-7；王佳梅（16）6-2；吴宏（18）13-4；赵爱学（20）4-1；张海富（15）12-7；丛冲聪（1）4-2；刘芳（3）3-1——只要努力，方法对路成绩提升皆有可能。245一、教师个人与班级成绩的分析——内部比（第1-2张表格）看整体与尖子的对比1）多数和整体平均分有连带关系。班级名次几乎一致。2）名

6、次变化幅度较大的存在，两极分化倾向。——知道主攻的重点举例：语文：7班12-4、8班5-1、18班3-11、19班9-3；数学：6班10-1、11班4-11、12班9-3、18班3-10；英语：8班5-14、16班12-1物理：12班12-7、16班5-12、19班11-6班级总成绩：进步、退步、始终优秀、低位徘徊，有变化起伏较大进步：7班12-12-2；15班5-2-1；20班13-9-4；21班10-7-5优秀：22班、2班1看各学科在郊联体的名次变化（总体和尖子）在籍生名次，强调的是学科之间

7、的比较。如本次考试理科总名次第八名。高于平均名次的学科右语文、数学、化学。而英语、物理、生物相对低于平均名次。（当然或许也与自己评卷的尺度有关）文科：总名次为第七名。高的有语文、政治。低的有历史、英语、地理。总体还要和期末考试作比较。尖子生：退步的学科有化学1-2、生物5-6，历史1-10，地理2-6，文数1-2二、学科与年部整体成绩的分析——外部比（第3-4张表格）2二、学科与年部整体成绩的分析——外部比（第3-4张表格）看各分数段的人数（比例）的变化理科：前段进步，中段保持●600分以上的优

8、势，13/21●顶尖的劣势：郊联体最高分651，我校是赵佳慧646。●划定分数线一本420分—311人；二本340分—676人（峰值期中712）。●二本上有提升的空间。文科：前段退步，中前段保持，中后段退步●存在顶尖差距：郊联体最高分632，我校是王艺博608。●划定分数线一本490分—30人；二本410分—114人（峰值期末130）。合计总人数是790，期末时是768人；成绩有一定的提升，是在自己阅卷的前提下。34二、学科与年部整体成绩的分析——外部比（第3-4张表格）