儿科说课最新.ppt

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1、《内科学》说课医疗系内科教研室徐宛玲课程性质:专业核心课程授课对象：三年制临床医学专业开课时间：第二学年3～4学期学时数：132学时主要内容课程设置课程内容课程实施课程评价课程特色一、课程设置——课程定位性质：研究人体各系统疾病发生发展及诊治预防作用：培养学生职业能力养成学生职业素养通过国家执业助理医师考试并获取资格顺利就业适应岗位满足病人需求一、课程设置—与其他课程关系基础医学诊断学内科学临床医学各课程一、课程设置——课程设计基层医疗岗位分析行业人才需求执业资格考试行业专家参与课程标准12345正确的临床思维方法对常见病、多发病诊治和健康指

2、导能力规范运用临床常用诊疗技术对危、重症患者初步处理和正确转诊良好的医德医风为基层人民服务的思想及求真务实的工作作风严谨的科学态度及良好的心理素质较强的沟通协调能力掌握常见病、多发病的临表及诊治熟悉常见病、多发病的鉴别诊断、并发症、转诊及健康指导了解常见病、多发病病因及发病机制知识目标能力目标素质目标一、课程设置--课程目标理论部分实践部分66学时66学时基层常见内科疾病诊疗、预防、健康教育临床模拟二、课程内容一条主线临床能力培养二个模块理论和实践教学临床真实二、课程内容——132学时任务领域理论实训见习床边教学内科总论1呼吸系统疾病9464

3、循环系统疾病16984消化系统疾病11142泌尿系统疾病62血液系统疾病2224内分泌代谢疾病542风湿性疾病2神经系统疾病10242精神疾病4合计66183018根据课程标准，坚持面向基层、服务农村的指导思想，围绕用得上选取优质教材，并对教材内容进行取舍和重组三、课程实施——教材选用重点常见疾病的临床表现诊断及鉴别诊断治疗及预防健康教育康复指导防治保康一体化三、课程实施——重点基本理论学习实训基地反复训练临床见习临床实习国家执业医师资格考试基层医疗单位需求●医学人文素养●创新素质●品德素质●心理素质三、课程实施——教学设计患者，男，62岁，

4、发作性胸痛2月，每周1次，均在早晨快步行走中发作，持续约3-4分钟，服硝酸甘油可缓解。既往有高血压、吸烟史40年。入院查静息ECG正常（工作任务）你作为接诊医师①初步诊断？诊断依据？②引起发病的原因和诱因？③下一步首先应做何种检查？④医生建议在发作时应快速跑步到达医院做有关检查，你认为如何？⑤若药物治疗仍有多次发作，你应如何决策下一步措施？病案教学法三、课程实施——理论三、课程实施——理论启发教学法启发学生思考冠脉闭塞后对心肌影响探究会出现什么表现如何诊断应当采取什么对策如何预防和进行健康教育启发式教学课程实施——教学方法(难点)解决方法图片

5、音频、视频资料情景教学床旁教学解决方法——图片PTCA手术过程解决方法——视频情景一张先生，68岁，“反复咳嗽、咳痰30年，气短6年，加重伴双下肢水肿1周，意识障碍1天”入院通过基于工作过程的综合模拟情景教学例如学习完慢性支气管炎、肺气肿、肺心病、气胸、呼吸衰竭等6人1组，角色扮演▲病史采集▲查体▲辅助检查▲诊断治疗患者剧烈咳嗽后突发胸痛、呼吸困难加剧、发绀综合模拟情景教学情景二▲X片确诊▲B超定位▲胸腔穿刺▲点评总结临床见习---床边教学对临床症状典型、发病机制简单的疾病采取床边教学，在带教老师的指导下，分组在床边进行临床症状、体征等观察小

6、讲课“一法为主，多法相助”针对学生提出的共性问题、临床新知识、新技术、新进展，在病房示教室采用小讲课方式进行病例讨论临床见习---小讲课“一法为主，多法相助”根据学生所学的医学知识，精心挑选具有代表性和特征性的病例，学生分组分析病例特点、诊断、鉴别诊断、诊疗计划，最后教师总结病例讨论临床见习---病例讨论三、课程实施——教学手段多种现代化手段并用以提高教学质量职称结构教学队伍结构内科教研室教师28人学历结构年龄结构教授授课率：100%三、课程实施——条件徐宛玲医学学士，教授、主任医师，临床专业学科带头人承担市级以上教科研课题七项，发表学术论文

7、20余篇历任国家执业医师实践技能考试漯河考区主考官和考官市第二届科技协会会员、市科技成果评审专家组成员、市中级职称评审专家组成员省高校教师资格教育教学技能测试工作专家评审委员会学科组成员河南省教育厅学术技术带头人漯河市科技拔尖人才、科技工作先进个人、优秀教师三、课程实施——条件用途数量仿真电子模拟标准化病人2间心电图诊断教室2间心肺复苏室1间洗胃室1间心电工作站1间重症监护室2间操作技能教室2间检体诊断教室4间电子阅览室1间多媒体教室1间教师集体备课室1间计算机室1间办公室1间资料室1间实训基地临床专业校外实习基地65个(如河南省人民医院、郑

8、大一附院、新乡市中心医院、洛阳市中心医院……)实习兼职老师综合素质较高，均为中级以上职称实训基地网络教学环境病案讨论现有计算机200台机房免费开放多媒体投影设备6套