语文园地四：识字加油站+字词句运用.doc

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1、《语文园地四》说课稿一、说教材《语文园地四》选自部编版二年级下册语文园地四的内容，基于对教材的理解，结合二年级学生的思维情感，认知发展的需要和教学实际情况，我从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”这三个维度进行考虑，确定了教学目标。1.借助拼音认读玩具名称词，有效实现语言文字的丰富累积。2.能够准确感知表示情感色彩词语的意思，进一步提升对语言文字的感悟、运用能力。3.让学生在生活中认识词语，感受语言文字的博大精神。重点：有效进行语言文字的积累，培养良好的语感。难点：能够运用词语简单进行

2、说话训练。二、说教法现代教学论认为，教学中教师要做到“导而弗牵”，把学生引入乐学、会学的境界。因此，在教学中，朗读感悟、启发式教学、以学定教，顺学而导。三、说学法在教学过程中注重学习方法的指导，倡导“自主、合作、探究”式的学习方法。我引导学生运用表演、想象等方面，让学生在观察、探究中积累词语，体验表示情绪的词语。四、说教学过程真正的课堂不是聆听，而是沉浸；真正的好课不是知识的灌输，而是师生共同成长。为较好地完成本课教学目标，突破重难点，我安排以下几个环节进行教学。（一）激趣导入，引出“识字加油站

3、”1.教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。上课伊始，我引导学生说说出课题。这一环节中，我意在激发学生的好奇心、求知欲，在轻松的课堂氛围中，自然走入文本。2.课件出示玩具图片，让学生认识玩具，再出示玩具名称学生认读。3.课件出示玩具名称，学生用多种方式朗读识记。4.延伸拓展。（1）你对其中哪些玩具比较熟悉，给大家介绍一下。（2）你还玩过其他什么玩具？（二）教学“字词句运用”1.词语积累（1）创设情景，概括出情绪特点。情景一：你好不容易画好的一幅画，第二天将要拿去参加比赛，但你的妹妹在

4、你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的呢？（生气的）情景二：你的作业被老师在课堂上表扬了，你的心情又如何？（高兴的）情景三：你满怀信心地去参加运动会跑步比赛，结果你没有拿到奖牌，此时你的心情如何？（难过的、伤心的）（2）积累词语A.师：我们在表达情绪时，可以用很多不一样的词语来表达。我们一起来找一找有哪些词语可以用来形容生气的。B.课件出示。（3）合作探究，找词语A.请同学们拿出老师课前发的卡纸以三人一小组为单位，找一找形容高兴和难过的词语，看哪一组找得又多又准确。B.学生汇报。C.师生总结

5、。D.找学生表演，理解词语意思。（教师出示表示情绪的图片）2.课件出示句子：“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母......”引导学生回顾这句话出自哪篇课文，同时说说这句话的主要表达特点，注意“一会儿……一会儿……一会儿……”的意思。（1）试着照样子用“一会儿……一会儿……一会儿……”进行说话练习。（2）指名学生说句子。(三)课堂小结通过这节课的学习，我们不仅认识了很多有趣的玩具，还积累了描写很多心情的词语。孩子们，你们的表现真不错

6、！（四）布置作业课后积累更多表达情绪的词语和同桌说一说，演一演。五、说板书设计好的板书是一堂课的精华所在，我的板书融内容、写法、主旨于一体，简洁直观，一目了然，便于学生理解。