SRT模板.pdf

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1、年度编号安顺学院SRT计划项目申请书学科门类：工学研究类别：试验研究课题名称：3D动画在中小学教学中的应用研究项目申请人：郭**指导教师：杨*申请人所在部门：数学与计算机科学系**学院科研处制申请者的承诺：1我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项资助，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守《安顺学院科学研究项目管理办法》和《安顺学院SRT计划项目管理办法》的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果并按时结题。安顺学院有权使用本表及项目研究成果中的所有数据和资料。申请者（签章）20年月日填表说明一．封面右上方2个代码框申请人不得

2、填写，其他栏目由申请人用中文填写。“研究类别”为“试验研究”、“调查研究”中之一。二．表中所列“项目负责人”应为项目研究和项目管理的实际负责人。三．填写申请书需表达准确，资料详实。一、项目负责人及指导教师基本情况项目负责人郭**性别男出生年月1990年*月学历大学本科2专业数学与应用数学联系电话1**********近期成果（发表文章、获奖情全国大学生数学建模二等奖，**杯软件设计大赛特等奖，况和参与科研活动等情况）指导教师杨*性别*出生年月19**年*月学历研究生学位硕士外语语种及职称讲师职务教研室主任英语四级程度专业领域计算

3、机科学与技术研究专长计算机教育所在部门数计系联系电话1**********二、项目主要参加者基本情况近期成果姓名性别专业签名（发表文章、获奖情况和参与科研活动等情况）数学与应用谌*男数学数学与应用张**男获2010年数学建模全国二等奖数学数学与应用陈*女数学数学与应用刘**女数学三、本课题省内外、国内外研究概况及趋势，研究本课题的理论意义和实际意义，参考文献31国内外研究概况及趋势3D动画又称三维动画，是近年来随着计算机软硬件技术的发展而产生的一门新兴技术。3D动画软件在计算机中首先建立一个虚拟的世界，设计师在这个虚拟的三维世界

4、中按照要表现的对象的形状尺寸建立模型以及场景，再根据要求设定模型的运动轨迹、虚拟摄影机的运动和其它动画参数，最后按要求为模型赋上特定的材质，并打上灯光。当这一切完成后就可以让计算机自动运算，生成最后的画面。3D动画技术模拟真实物体的方式使其成为一个有用的工具。由于其精确性、真实性和无限的可操作性，目前被广泛应用于医学、教育、军事、娱乐等诸多领域。在教学方面，三维动画软件flash已经在我们大学的教学课程中开设，而将3D动画应用于中小学的教学却尚有不足，现在的中小学教学方式主要粉笔加黑板，只有部分地区利用多媒体教学，且在利用3D动

5、画辅助教学方面很少涉及，通常是利用2D动画辅助教学。因此，3D动画辅助教学还有很大的研究空间。在国内，2006年3月上海师范大学研究生刘贵宝的硕士毕业论文完成了对“三维技术在立体几何教学中的应用研究”，2010年10月湖南第一师范学院网络信息中心常务副主任阳西述教授完成了“Web3D新技术环境下现代远程教育理论与实践研究”。综上所述，3D动画在辅助教育方面是有待发展的，3D动画在中小学教学中的应用研究这个课题是有意义的。2本课题研究的意义人本主义心理学家罗杰斯认为学习具有个人参与(personalinvolvement)的性质，

6、即整个人(包括情感和认知两方面)都投入学习活动；学习是自动自发的(self_initiated)，即便在推动力或刺激来自外界时，但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的；学习是由学生自我评价的(evaluatedbythelearner)，因为学生最清楚这种学习是否满足自己的需要、是否有助于得到他想要知道的东西、是否明了自己原来不甚清楚的某些方面[2]。在中小学教学中，学生普遍反应关于立体几何和运动过程分析的知识点难学，是因为从平面知识过渡到空间立体图形知识，静态到动态分析，本身就是一个难点。例如：长期以来，在立体几何的教

7、学方面，只是靠传统的教学模式粉笔加黑板再加几个简单的模型，这不仅单调乏味，而且影响了学生个性发展，扼杀了学生的创造才能。对于中小学生来说，他们的逻辑思维尚未形成，空间想象力和演绎推理能力不足[5]，运用3D动画是提高立体几何教学和运动过程分析教学效率的有效手段，它可以不受时间、空间和宏观、微观的限制，图形逼真、4直观，能开阔学生的视野，培养学生良好的思维品质，提高学习效率[1]。在中学的教学中，培养学生空间想象力和运动分析能力是教学的重点。但培养空间想象能力和运动分析能力，首先要认识有关物体形状的空间模型形状，这些不仅仅是数学方

8、面的，还应包括生物化学物理等方面的内容，如:分子、原子、细胞等的空间形状和运动过程。但在实际学习中，学生在头脑中难以形成较为准确、直观的三维模型，更难以想象物体的运动状态和过程，从而影响了正常的学习。运用3D动画进行教学可以将教学中涉及的事物形象、运动过程等内容