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1、ZHONGXUEJIAOXUECANKAO教学经纬《能量守恒定律与能源》教学设计江苏靖江市第一中学(214500)卞爱文一、目标分析开水暴露在空气中,逐渐变冷,能量到哪里去了?知识目标:理解能量守恒定律,知道能源和能量耗汽车刹车,汽车滑行了一段距离停下来,动能到哪里去散。了?能量会无缘无故地消失吗?能力目标:通过对生活中能量转化的实例分析,理学生分组讨论总结:能量从一种形式转化为了另一解能量守恒定律的确切含义。种形式。情感目标:通过本课的学习,树立节能意识。老师:那么能量之间的转化是否是100%的呢?能二、教学思想量的转化到底有什么规律?总结:能
2、量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种运用生活中的事例,创设问题情境,通过生生之间、形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物师生之间的合作、交流,使他们了解彼此的见解,把自己体,而在转化和转移过程中,能量的总量保持不变。的经验,非正式、不规范的知识转变为规范的、有内在联这就是能量守恒定律,只要有能量的转化,定律就系的系统知识并用之解决一些社会问题,并将“科学、技成立,大到天体的演变,小到原子内部运动。泡利研究粒子衰变,中微子带走能量的故事再次证实了定律的准术与社会”(STS)的思想融入到课堂教学之中。本课充确性。分重视情景、问题、体验、合
3、作、交流等教学元素,力图实思考与讨论:既然能量是守恒的,不可能消灭,为什现现代信息技术与课堂教学的整合。么还要节约能源?请谈谈个人的看法(教师暂时不引开,三、教学过程主要从节省费用角度让学生谈)。1.感知能量4.领悟节能的意义,了解新能源的开发和利用(1)常规能源教师先让学生分组讨论生活中他们所感知的能量我们生活中最常用的能源有哪些?在使用常规能形式,再通过一段视频,引导学生到美丽的“大自然”中源的过程中有什么弊端?在能源使用过程中,释放出去去感知身边的能量形式。的能量能否自动聚集起来供人类重新利用?为什么?2.感悟能量的转化给学生足够的时间讨论
4、,最后由教师总结。小结:①虽然能量守恒,但常规能源有限,还会带来第一,思考问题:自然界中的能量是否以固定不变环境问题;②能量使用过程中存在耗散问题;③节约能的形式存在?源,仅能延缓目前的情况,不能根本解决能源短缺问题。第二,请学生试举出能量转化的实例(讨论)。思考:如何根本解决能源短缺问题?你在平时生活第三,教师在黑板的副板书位置罗列学生讨论的结中涉及过什么新能源?果:①冬天里搓手取暖;②太阳能热水器;③电动自行(2)新能源的开发和利用通过视频介绍目前世界上新能源的开发和利用。车;④燃烧等。教师设问:①新能源的优点有哪些?②人类可开发第四,演示以
5、下实验,观察实现现象并分析其中的和利用的新能源主要有几种?能量转化。用PPT展示我国利用新能源的图片和目前的技术①粉笔下落;②点燃随身携带的打火机;③打开教问题,适当进行爱国教育,并鼓励学生努力学习,争取早室里的电灯;④手摇式发电机发电。日成材,为祖国做贡献!5.作业第五,教师将针对演示实现现象一一引导学生分析(1)在目前情况下,人们还在积极探索新能源的开并将能量转化过程写在黑板上。发和利用,还处在初级阶段,新能源还没有能够大量使如搓手取暖:机械能※内能,克服摩擦力做功;用,节能对我们具有十分重要的意义!为了节约能源,粉笔下落:势能※动能,重力做
6、功;从个人的角度讲,你能做些什么?从社会的角度讲,你能为决策者提出什么建议?(提示:合理科学使用常规电动机:电能※机械能,电流做功;能源;改变现有的生活方式)手摇式发电机发电:机械能※电能,人做功等。(2)通过查找资料或登录网站等形式了解新能源。最后得出结论:做功实现了能的相互转化。四、教后反思3.追寻能量转化的规律本节课,我做了大胆的尝试,改变以往的一带而过的方式,把它上成了一节科普类知识课。给了学生适当思考:既然能量之间可以转化,那么我们能否制造的时间,让他们去看,去想,去说,去感悟,通过多媒体技出源源不断对外做功而不消耗能量的机器?这相当于
7、术,让学生直观地透过生活表层发现问题,激发了他们“既要马儿跑得快,又要马儿不吃草”,可能吗?对科学的好奇心,体验了探索自然规律的喜悦,体会到用PPT展示永动机模型,告诉学生前人曾经尝试了“从生活中来,寻找规律;应用规律,指导生活”的科学过,但都失败了。由此可知,能量是不可能被创造出来研究方法。这也就是新课程改革中要求将“科学、技术与社会”(STS)思想融入到基础科学教育之中的体现。的!(责任编辑黄春香)再思考:67E-mail:zxjxcklk@163.com
