那片绿绿的爬山虎

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1、《那片绿绿的爬山虎》教学设计泸州七中佳德学校：陈财芳教学目标：1．通过预习，能初步把握文章的大概内容。2.通过对重点词句的品读，感受叶老先生真诚质朴，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度。3．培养认真修改作文的习惯，学习修改作文的方法。教学重点：把知道写好作文字要准确、句要规范、文要具体；从叶老对《一幅画像》的原文修改中，学习修改的方法，初步培养认真修改作文的习惯。教学难点：通过对重点词句的品读，感受叶老先生真诚、质朴，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度。教学准备：课件学生作文草稿教学过程：——在事件中整体感知师：刚才听你们语文课前的朗读，声音是那样的悦耳，的确，诵读是

2、咱们语文课堂前哪最美妙的声音。也是我们最好的语文课堂前的准备状态。准备好了吗？那好放松点，来！我们上课！师：来，跟我一起轻轻地读读这句话——（课件出示：一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。——肖复兴）师：轻声读的好处就是能边读边想。“偶”“遇”改变终生，你们相信吗？师：写这句话的人是——生：肖复兴师：他为什么这么说呢？让我们一起走进他的偶遇——生：那片绿绿的爬山虎活动一1、自读课文，把字音读准确，句子读通顺。2、思考：课文回忆了叶圣陶先生的几件事?分别是什么事？师：通过预习，课文中写了叶圣陶老先生和“我”之间的哪两件事啊？默读课文。（学生默读课文，师行间巡视，并提醒

3、学生：默读课文书平放，这样更便于学习。）师：让我们抬起头来，一起交流交流。生：1－5自然段是写叶圣陶爷爷帮“我”修改文章。师：修改作文。（师板书）生：6－10段是写叶圣陶老生邀请“我”到他家做客。4师：邀我做客。（师板书）——在深入的体会中品读师：那么，让我们先来看课文的第一部分，看看自学提示。（学生自学）活动二  1.默读第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？2.请画出相关的内容，然后轻轻地读一读这些句子。师：让我们来交流交流吧。生1：（读）翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页

4、纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。师：读得真准确。孩子们，“我”看到叶老为“我”修改的作文——很认真。师：你从哪儿感到的？生：我是从“映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”这句话感受到的。师：同学们，这“密密麻麻”“到处”什么样，你知道吗？生：把空格子都占满了。师：是啊，让我们看一看叶老修改的作文。（课件展示）师：你们看，这可真是“密密麻麻”呀，几页纸上到处都是钩、直线、曲线……同学们，让我们一起来读一读这段话吧，一边读一边感受？师：听了你们的朗读，我眼前已经出现这“密密麻麻”的修改稿了。 师：同学们，回到家，

5、“我”仔细看了叶老为我修改的作文，又看到了什么呢？生2：（读）题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。师：同学们，咱们也读读这句话，看看“一张”和“一幅”有什么不一样吗？体会。生：“幅”字用得会更准确一点。师：这样用字就准确了。（师板书“改”）。请再仔细看看叶老先生的圈画，还看到了什么？生3：（读）有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。师：这位同学把看到的读出来了。同学们，

6、你们看，我的原句是——（课件出示：怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？）（生读）师：叶老改成了——生：（读）怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？师：你们注意到了吗？这句话上面有两个红色的修改符号，一个是“删除”（师板书），请伸出手来写一写，一个是“删改”。（师板书）这“删除”和“删改”都有一个“删”字，那这“删”字是怎么来的呢？（课件出示）4师：古时候，在纸还没有发明之前，人们就在兽骨和龟甲上写字，后来还在竹片上写字，写完以后用一根绳，把这些竹片串起来，就成了一“册”书，我们来看看“册”字的演变过程。甲骨文、篆书、楷书，也就是现在写的“册”字。同学们，古人要是写错了字怎么办呢

7、？就用小刀给它挖下去，这种方法就叫做“删”，所以你看，这“删”字就是--------一个“册”字加一个立刀。师：那要把“删”字写好，得注意点儿什么呀？生：左边的“册”字中间的一横要改成提。“册”字要写得瘦一点。师：（板书“删”）这样写这个字就漂亮了。师：同学们，删改前和删改后的句子有什么不一样？同桌的两个同学合作读一读，体会体会，看看有什么不一样？（生读）生：改后的句子把“包”字去掉，句子更加干净了，也规范了。“书皮”换成“包书纸”也更加的确切了。师：（屏显）“那站在门口手里拿着大三角板和圆规的王老师，就是我们的新班主任。”这