小学教育故事

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1、教育故事骆燕妍出来工作三年了，毕业学生都走了两届了。那么多的学生中，我印象最深刻的就是李俊超了。在教育这个孩子的过程中，年轻的、没工作经验的我迅速成长起来了。这究竟是个怎么样的孩子呢？这孩子从四年级进来我校，个子已经有一米六多了，而且很粗壮。不到一个星期我们就了解到这孩子的基本情况：爸爸工作很忙，妈妈专职照顾家庭和孩子。但爸爸妈妈不懂教育，经常用简单、粗暴的打骂方法。这导致孩子性格叛逆、暴躁、蛮横，上课不认真、插嘴、起哄而且课后不做作业。但这孩子却非常聪明，一学就懂，各科基础都不错。面对这样的孩子，我措手不及。在我的英语课上，他要么故意找机会插嘴、要么趁机起

2、哄，惹得同学们哄堂大笑。这孩子不良习惯，严重扰乱了课堂秩序，影响老师教学顺利进行。怎么办呢？简单的点名批评和警告丝毫没有作用，反而只会起冲突。于是我向陈老师请教。陈老师给我分析孩子的情况，说要帮助这孩子首先要真心爱他，让他感觉到自己是真心想帮他。因为爱是教育的基础，没有爱就没有教育，没有情的滋润，没有友好、愉快，和谐的人际氛围，就没有教育的成功。然后让他学会互相尊重人。于是我找机会跟他聊天，引导他说说自己在课上的表现。孩子说他也没办法控制自己。最后，我表示对他情况了解，孩子愿意约定跟我约定，两人遵守“互相尊重”原则：每次课给他3次机会，老师用眼神或动作给予提

3、醒。如果超过三次则要为班级义务打扫卫生。在这约定期间，我尽量在课上宽容他，稍微严重才给予提醒，课后及时表扬他、鼓励他。慢慢地，孩子感动了，课上都比较好地配合我，偶尔还是有较大的反复，也试过对他大发雷霆地动怒了。但事后，我都能跟孩子好好地谈。到了六年级阶段，孩子上课自控能力已经很好了，不捣乱课堂，而且积极参与课堂活动，这是我最欣慰的事情。三年来，最棘手的学生是他，最让我课上难堪的学生是他，最让我感动的学生是他，进步最大的学生是他。总结经验就是要关爱孩子，尊重孩子。正如以下两位名人所说的。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”苏霍

4、姆林斯基认为：“儿童的自尊心是非常脆弱的。对它‘要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠’一样，一个学生如果得不到应有的尊重，久而久之，自尊心就会向不健康的方向发展。”