2019-2020年高中新教材培训资料专题四像山那样思考必修一苏教版

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1、2019-2020年高中新教材培训资料专题四像山那样思考必修一苏教版一、谛听天籁内容目标1.对丰富的自然美有独特的审美感悟，热爱自然，提升审美品位。2.具体分析两篇文章将审美情趣、语言风格和景物特征相融合的特点。3.学会观察发现自然景物的特点，尝试用恰当的形式描写出来。学习要求1.能体会《江南的冬景》中清新舒缓的语言特色以及所营造的意境美。2.能概括《西地平线上》三次落日的不同特点以及给作者的感受。3.能够分别从两篇文章找出表现景物特征的语句，分析其语言风格，感受自然美的多样性。4.了解有关作家作品的常识。

2、5．积累整理下列词语：谛听蛰居曝晒丰腴喧哗煮茗恣意惊骇雾霭酝酿喷薄而出莫名其妙山巅安谧轮廓倚托瘴气瞅着炫目攫取停滞弥漫回光返照教学建议本板块侧重于对大自然感性层面的欣赏。学习时，应在文本解读中突出对文章本身审美韵味的把握，培养学生对自然美的审美能力。教学可采取“总一分一总”的步骤实施：先提出疑问，然后进入每篇文章的解读，最后，再回到这个问题。例如，在《江南的冬景》中，作者心目中的江南冬天很美，但“美”体现在哪里？为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较?作者写出了江南冬景的哪些主要特征?这些问题会让学生领会

3、到，描写景物要抓住景物的特征，写出它们最与众不同的地方。在对“江南的冬景”审美体验之后，学生又可以欣赏高建群笔下的西部风情描写。教师可事先搜集与文章所描绘的景致相似、相关的图片影像资料，帮助学生了解西部风光的审美内涵。在组织课堂教学的过程中，教师仍然通过研读的方式带领学生对西部自然风光有一种感性的体验与认识。例如教师可向学生提出这样的问题：在描摹西部风景的时候，高建群用了“雄伟”这个词，文章中的哪些画面能说明作者用词的准确？作者三次写落日，各有哪些不同，给人的感受有什么区别？如果概述西部风光美的特质，这个特

4、质是什么？对这些问题研习可让学生逐渐领会西部风景的审美内涵。二、感悟自然内容目标1.了解作者的处境，概括作品描绘的自然景物所引发的人生感悟，理解作者的精神世界。2.把握作品写景、抒情、说理相结合以及虚实结合的特色，感受作品的独特韵味。3.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式。学习要求1.能理解《赤壁赋》通过主客问答所抒发的情感，体会写景、抒情、说理结合的特色。2.能说出《始得西山宴游记》中作者所写的西山独特之处，理解作者获得的精神感悟。3.能总结2篇文章中作者对自然景物的感悟方式及感悟内容的相同和不

5、同的地方。4.整理文中的通假字和词类活用词语，积累“属”、“如”、“穷”等文言实词和“而”、“其”、“且”等文言虚词。5.梳理识记有关作家作品的常识，了解有关“赋”的文体常识。6.背诵《赤壁赋》，借助工具书翻译全文。教学建议本板块侧重于抒发作者在自然中所获得的人生感悟。通过文本研习，要让学生体会大自然对丰富人类的生命体验有着重要的作用。教学《赤壁赋》时，应注意以对文本内涵的解读带动学生学习。苏轼的经历可简要介绍给学生，让学生知人论世，把握作者旷达的情怀。作者因“乌台诗案”被贬，处境困顿，当时是大自然给了他精

6、神的滋养，让他重新思考和认识了生命的意义。教师在教学过程中可以将难点和重点放在“欢歌——哀歌——欢歌”的变奏上，让学生找出主客问答之后“苏子”得出的结论，思考自然对人生的启迪。《始得西山宴游记》的教学可以围绕一系列问题展开，诸如：柳宗元众山之游的感受是什么？西山之“怪特”表现在哪里？西山的景物为什么深得作者喜爱？了解了文章内容之后，引导学生思考文题冠以“始得”二字的妙处，把握文章的精巧构思：从“未始知西山之怪特”，到“始指异之”，再以“然后知吾向之未始游，游于是乎始”结束全文。“始得”二字既是游览的线索，也

7、是精神线索。景物有层次感，情感也跌宕起伏。最后，让学生领会到，西山之怪特与作者受到挫折却不甘沉沦的人格之美相互映照，启发学生领会“悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷”的物我同一的境界。三、湖山沉思内容目标1.通过与文本对话，深入思考人与自然的关系，懂得与自然和谐相处的道理。2.了解和把握哲理散文个性化思考的特征，能对主要表现手法作出分析评价。3.根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，理解含义丰富的语句。学习要求1.能结合全文，说出《像山那样思考》的具体内涵以及对于我们的启发。2.

8、能结合作者经历，体会《神的一滴》所描绘的境界以及这种境界的意义和价值。3.能选择典型语句，体会两篇文章饱含诗意、富于思辨、意蕴深远的语言特色。4.积累整理以下词语：浸润涟漪咆哮蓊郁惬意愤世嫉俗瞭望忧悒黯淡嗥叫驯服毛骨悚然无动于衷陡峭蠕动饿殍教学建议本板块的文章从不同的角度表达了对人与自然的关系的深思。如《像山那样思考》带有明显的生态忧患意识，有很多理性的思考。文本研读的重点是让学生体会到必须与自然和谐相处，对自然