2019二年级语文下册 课文5 15《古诗二首》教案 新人教版

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1、《古诗二首》教学目标：1.认识12个汉字，会写8个字，特别要注意学习“莲、荷、绝、含”的写法。2.能正确、顺畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗的内容，感受西湖的景色之美和春景的美好，激发热爱大自然的感情。教学重点：1.认识12个汉字，会写8个字，特别要注意学习“莲、荷、绝、含”的写法。2.能正确、顺畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：理解诗的内容，感受西湖的景色之美和春景的美好，激发热爱大自然的感情。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.西湖位于浙江省杭州市西面，又被称为钱塘湖。人们把杭州比喻成人间天堂，很大程度上是因为有了西湖。西

2、湖的美景令人心醉神往……2.出示图片：净慈寺，位于浙江省杭州市的西湖南岸，雷峰塔对面，是西湖历史上四大古刹之一，寺内钟声宏亮，所以“南屏晚钟”成为“西湖十景”之一。3.出示图片：杨万里：南宋大臣，著名文学家，爱国诗人。4.在讲课之前，我们先来看一下这几句诗句：（出示课件）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》这些诗句都是描写送别的。5.老师导入：美丽的西湖令人神往，六月的西湖令人心醉，看啊——西湖美景六月天……（播放音乐：西湖的清晨）（出示课件图片）6.齐读课题《晓出净慈寺送林子方》。

3、二、初读课文，整体感知1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读古诗，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5.努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美、音韵美。三、生字认读1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：晓、慈、毕、竟、映。3.注音领读。4.重点认读：晓、毕、映。（1）认知“晓”，这个字是左右结构

4、，由两部分组成。（2）“映”字强调部首“日”，左右结构，书写时注意在田字格里占格要均匀，把字写好看。（结合图片和猜谜语识记生字。）（3）“毕”也比较熟悉，上下结构，书写时候注意要占格均匀，把字写好看。（结合猜谜语识记生字。）5.猜谜语。太阳的中间——映。清晨——晓。完成——毕。6.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。四、古诗赏读，感受情感（一）导学：把诗读通顺。晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。1.老师范读古诗。2.请同学们把诗句读通顺，不丢字，不多字。不要生疏地读。3.开火车把诗句读通顺。（二）

5、导学：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。1.先试着读一读，说一说你体会到了什么？2.毕竟：到底。3.四时：本指春夏秋冬四季，在诗中指六月以外的时候。4.这两句写了什么意思？（到底是西湖六月的景色，这时的风光与其他季节就是不相同。）5.请按自己的理解排列顺序。（三）导学：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。1.映日：与太阳相映。2.别样：不一样，特别的。3.荷花又称莲花，还有“芙蓉”“藕花”“水宫仙子”“净友”等雅称。4.这两句写了什么意思？（莲叶与天相接，无边无际，碧绿碧绿的，荷花在阳光的映照下，显得特别红艳。）5.一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花带来的视觉

6、感。6.说一说你怎样理解“无穷碧”？7.说一说你怎样理解“别样红”？8.读诗句，说一说你看到的美丽画面。9.读一读。饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。五、班级展示比赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！评选出诵读冠军。六、学写生字课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.出示生字：湖、莲、穷、荷。2.指导学生观察写法，板书笔顺。3.打开“学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“莲、荷”的注意要点。4.学生临写生字。七、作业布置有感情地朗读古诗，背诵古诗。第二课时一、创设

7、情境，导入新课1.课前准备：黄鹂、白鹭。2.课前准备：杜甫，字子美，唐代诗人，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，是我国盛唐时期伟大的现实主义诗人，为国为民，人称“诗圣”，与李白并称“李杜”。3.老师导入：听着好听的歌曲，欣赏着美丽的图片，我们一起走进《绝句》。4.播放音乐：两个黄鹂鸣翠柳。5.齐读课题《绝句》。二、初读课文，整体感知1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能

8、读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。5.努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律