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1、课程设计报告浦江学院电子线路课程设计报告(20010—2011学年第二学期)班级:学号:姓名:指导教师:朱晓梅2011年6月-14-课程设计报告课程设计题目:调幅和检波电路的设计与仿真分析内容和要求:任务一普通调幅电路的设计与仿真分析1.用模拟乘法器实现单频调幅。2.用模拟乘法器实现多频调幅(要求调制信号含有三个频率)。注:载波、调制信号的幅值及频率自定。任务二检波电路的设计与仿真分析利用任务一实现的单频调幅电路输出作为输入,用模拟乘法器和低通滤波电路实现同步检波。思考和练习:1.单频调幅电路中改变直流电源的值,观测其对输出调幅波的影响。2.同步检波电路中改变低通
2、电路的参数,观测其对输出波形的影响。-14-课程设计报告设计内容(原理图以及相关说明、调试过程、结果)任务一1.用模拟乘法器实现单频调幅。本实验采用集成模拟乘法器1496来构成调幅器,1496芯片内部电路图如图,它是一个四象限模拟乘法器的基本电路。电路采用了两组差动对由V1—V4组成,以反极性方式相连接,而且两组差分对的恒流源又V5与V6组成一级差分电路,因此恒流源的控制电压可正可负,以此实现了四象限工作。D、V7、V8为差动放大器V5、V6的恒流源。进行调幅时,载波信号加在V1与V4的输入端,即引脚的⑧、⑩之间;调制信号加在差动放大器V5、V6的输入端,即引脚①
3、、④之间;②、③脚外接1KΩ电阻,以扩大调制信号动态范围;已调制信号由双差动放大器的两集电极(即引出脚⑹、⑿之间)输出。-14-课程设计报告调制信号为单频信号,即,则普通调幅波的数学表达式为:式中,为载波分量,不包含有用信息,调制信号的信息只包含在上下边频内。为调幅系数或调幅度,其值也可由调幅波包络的最值求出普通调幅波的波形如图6-1所示。可以看出,已调幅波的包络形状与调制信号一样。从调幅波的波形上看出包络的最大值和最小值分别为:普通调幅时,一般取。如果,将会产生过调幅失真,其波形如图6-2所示。由图可知,已调波包络形状与调制信号不一样,不能反映调制信号的变化规律
4、。-14-课程设计报告图6-1普通调幅波的波形图图6-2过调制调幅波形电路图模拟乘法器的Y端输入的是调制信号,X输入的是载波信号。调制信号,直流信号,-14-课程设计报告载波信号经过模拟乘法器就能得到单频调幅电路。载波信号的频率是1MHZ电压是4V。调制信号的频率是1KHZ电压时4V。直流的电压是10V.仿真波形频谱分析2.用模拟乘法器实现多频调幅调制信号为多频信号,即则普通调幅波的数学表示式为:-14-课程设计报告(6-5)式中,为对第个调制信号的调幅系数;为载波分量,有用信息包含在边带分量内。实际上,调制信号是包含多个频率的复杂信号,如调幅广播所传送的语音信号
5、频率约为50Hz至4.5kHZ,调制后,各个语音频率产生成对等幅上、下边频,迭加后形成上、下边频带。从频率角度看,调幅过程实质上是一种频谱搬移过程。经过调制后,调制信号的频谱由低频被搬移到载频附近,成为上、下边频带。电路图-14-课程设计报告原理与之前相同,x端是输入载波信号,y端是输入的是调制信号。调制信号f1=10kHZ,u=10V,f2=20kHZ,u=10V,f3=30kHZ,u=10V载波信号f=1MHZ,u=10V直流电压为15V-14-课程设计报告波形频谱分析任务二检波电路的设计与仿真分析利用任务一实现的单频调幅电路输出作为输入,用模拟乘法器和低通滤
6、波电路实现同步检波。解调原理-14-课程设计报告同步解波必须采用一个与发射端波同频同相(或固定相位差)的本地载波,称为同步信号。同步信号可由乘法器和低通滤波器实现,其原理图低通滤波器在本实验中,取电阻为20K欧,电容为1nF电路图-14-课程设计报告波形频谱分析-14-课程设计报告思考1.单频调幅电路中改变直流电源的值,观测其对输出调幅波的影响。调制信号:电压由10V减小到3V频率不变。波形变化-14-课程设计报告产生这个波形的原因是Ma>1,普通调幅波的包络变化与调制信号不再相同,产生了失真。调制信号:电压由10V增大到20V频率不变。波形变化-14-课程设计报
7、告这时Ma<1,不失真。2.同步检波电路中改变低通电路的参数,观测其对输出波形的影响。将电阻由20K调成50K。电容由1nf调成10nf。波形如图实验小结老实说,通信电路学的不好,这门课-14-课程设计报告还有好多地方不懂,对实习要求也是很没谱,不过逼近有一周的实习时间,我就先对理论知识复习了一下,不懂的地方多看。我想这也是实习的一个目的,不仅仅是让我们设计电路。通过这次设计性实验我对模拟乘法器实现单频调幅和多频调幅有了一定的认识,以及用模拟乘法器和低通滤波电路实现同步检波,我想这个地方应该是很有用的,做第一个设计感觉是最困难的,好像无从下手,看了书只后也是一头雾
8、水,不过对
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