2019-2020年七年级语文上册《风筝》教学设计 人教新课标版(1)

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1、2019-2020年七年级语文上册《风筝》教学设计人教新课标版(1)教学目标1.积累词语，掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣”等词语的读音、字形、词义。2．能有感情地朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情，理解本文的主旨。3．初步掌握圈点勾画的学习方法。4．感受文中浓浓的同胞手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。教学重点1．整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓的亲情。2．引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法，在自主阅读中质疑问难

2、，深入探究。教学难点1．理解本文含蓄深沉的立意。2．揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。教学方法讨论法与点拨法相结合。本文难点较多，对于七年级学生来说，可能在通读两遍后，仍然难以把握文章的要点，因此，可先让学生把不太懂的地方画出来，然后质疑问难，合作讨论。采用先整体感知课文然后研究具体问题的思路进行阅读。对少数需要联系特定写作背景来理解的疑难语句，教师宜作必要的引导、讲解。教具准备多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带、打印好的文字资料。课时安排２课时。教学过程第一课时教学要点朗读课文，整体感知文意；精读课文，在圈点勾画中找出本文难以理解的问

3、题，全班同学讨论解决，教师作必要的点拨指导。教学步骤一、导语设计你放飞一个你我放飞一个我蓝天真小呀你看我们快活的姓名正在悄悄靠近它们在说悄悄话呢不信你把耳朵贴在线上听听教师要求学生猜读诗题，学生明确：《放风筝》，今天我们一起来学习《风筝》这首散文诗。二、作者、作品简介多媒体显示：鲁迅（１８８１～１９３６），文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于封建破落家庭。青年时代受进化论思想影响。１９０２年去日本学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。１９１８年５月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，

4、大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，猛烈抨击封建文化和封建道德，成为新文学运动的伟大旗手。２０世纪２０年代陆续出版了小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。从１９２７年到１９３５年，创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》等杂文集。鲁迅为中国革命文化事业做出了巨大贡献。１９３６年１０月１９日病逝于上海。《野草》，散文诗集。收入１９２

5、４~１９２６年所作２３篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了２０年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。有的篇目表达了对现实的失望与愤懑，如《这样的战士》《淡淡的血痕》《一觉》等；有的描绘了对自我深刻解剖之后的迷茫心境，如《影的告别》《死火》等；有的写出了对未来的疑惧，深刻表现出作者的人生哲学，如《希望》《死后》等。语言俏奇瑰丽，意象玄妙奇美。三、朗读课文，读准字音，读出感情１．教师播放示范朗读磁带，学生听读。２．学生朗读课文，要求读准字音，辨明字形及词义。教师提示学生积累以下词语。（多媒体显示）（1）给下列词语中加粗的字注音：丫

6、杈可鄙虐东笑柄瑟缩点缀宽恕苦心孤诣嫌恶什物（2）根据拼音写出汉字词语：juébié（）dàngyàng（）qiáocuì（）jīnghuáng（）huǎngrándàwù（）（3）按要求写成语（或俗语）。表达愉快心情的：______________带“苦”字的成语，如______________（4）解释下列词语，并用这三个词语造句（或写一段话）。尘封肃杀傲然３．学生带情感朗读课文。四、学生默读课文，整体感知文意学生读课文，就“这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？”这两个问题小组内部交流。五、教师指导学生掌握对课文作圈点评注的学习方法，学

7、生精读课文，质疑问难１．教师分发文字资料，指导学生圈点勾画。资料内容如下：对课文作圈点勾画评注的学习可以分三个层次：一是疏通性的圈点勾画，目标是读通课文；二是思考性的圈点评注，目的在于提出质疑，引发思索；三是评论性的圈点评注，目的是让学生在开启思维的基础上发表自己的见解。根据自己的学习习惯并参照平时通用的读书符号形成自己的圈点勾画的符号系统，作为圈点勾画的符号，应简洁醒目，意义明确，使用时不应随意变动，以便于对文章的重读与复习。下面的符号系统是不少人在阅读过程中逐渐形成的，仅供参考。（1）～～～表示描写得精彩或论述得好；（2）表示作者的观点、看法

8、；（3）〓〓〓表示文章的要点或中心思想；（4）______打算摘录的内容；（5）======表示要着重理解的字、词、句；（6）？表示有疑