2019-2020年七年级语文上册 11 春（第2课时）教学案（无答案）（新版）新人教版

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1、2019-2020年七年级语文上册11春（第2课时）教学案（无答案）（新版）新人教版教学目标：1、学习运用比喻、拟人等修辞方法，通过五官感觉，抓住景物特点描写的方法。2、感悟作者对春天的热爱、赞美之情。教学重点：反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。难点：细心品味，体会散文优美的语言。学法指导：反复朗读、合作讨论。教具准备：多媒体教学过程：导入：一、问题导学1、第1、2小节总写了哪些景物？（山、水、太阳）。2、写1、2小节有什么作用？写出对春天的盼望，总领全文。引起下文，为下文绘春、赞春作铺垫3、第三小节写出了春草的什么特点？（

2、小、嫩、绿）4、春草图中为什么还要写人的活动？从侧面表现了春草给人们带来的欢乐5、说说“偷偷地”、“钻”字用得好在哪儿？★当堂达标：1、读准下列加点的字酝（）酿（）蓑（）衣水涨（）宛转（）应（）和（）　薄（）烟　黄晕（）捉迷藏（）2、组词：嫩（）泛（　）懒（）眨（）3、从括号里选出恰当的词语，填在横线上。（1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地______（闹飞）着。（2）小草儿也青得______（刺逼）你的眼。(3)山______（湿润朗润）起来了。(4)傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，_____（衬托烘托）出一片________（安静

3、寂静）而和平的夜。★★能力提高思考下列问题：1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。①写出了青草的什么特征？（明确：小、嫩、绿）②了“偷偷地”能否改为“慢慢地”，“钻”能否改为“长”“露”，为什么？“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出地挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出地情景和作者惊喜地感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。6、第四段是怎样描绘春花图的？用拟人的修辞写春花的竞相开放，用比喻和排比的手法，写出春花色彩的艳丽，用蜂闹蝶飞渲染百花争春的气氛。然后由树上写到地上，突出“多”和“艳”7、第五

4、段是怎样描绘春风图的？8、第六段是怎样描绘春雨图的？9、迎春图与其他四幅图之间有什么关系？其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫10、篇末的三个段落都运用了什么修辞？各赞美了春天的什么特点?《课时达标》34页拓展延深1、例句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。仿句：秋天像　　　　　　　　　　　　　　　　　　。秋天像　　　　　　　　　　　　　　　　　。2、请写出描写春景的两个诗句：　A　　　　　　　　　　　　　　

5、　。　B　　　　　　　　　　　　　　　　觉的神态。“钻”字透露出小草的顽强生命力。若换成其它的词，就没有这个效果。③从哪几方面写春草的？A．情态（偷偷地）明确B．质地（嫩嫩的）C．色泽（绿绿的）（另外，这些叠词的动用，给人以音乐感，韵律美。）④表现了作者怎样的情感？表现了作者对春草乃至春天的喜爱之情。2、“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你。①这一句用了什么修辞方法？引用、拟人、比喻②从什么角度写出了春风什么特点？从触觉角度突出了春风柔和、温暖、和煦、柔情的特点。）③如何理解“杨柳风”？板书设计：课后反思：明确，不能，“偷

6、偷地”、“钻”把小草拟人化了，好像小孩子捉迷藏一样，不期然地出现在你面前。“偷偷地”写出了小草让人悄然不杨柳风，杨柳发芽变绿时候的风，也就是指春风。创造出“含而不露”的妙境，以便为人们提供想象和再创造的天地，具有一种含蓄美。