10的分成

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1、课题：10的认识教学内容：教材第26页例7和想想做做1~9题。教学目标：1、学生通过具体情境利用自己已有的认数经验探索10的基本含义；会读、会写10。理解、掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。2、发展学生的观察、数数能力，初步体会用不同方式来数物体的个数，培养学生的语言表达能力和认真书写的习惯。3、让学生体会到生活中处处有数学，用数学的眼光去观察事物。教学重难点：能正确读、写10，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小教学准备：数字卡片、小棒、计数器、课件教学过程：复习提问1：同学们，从开学到现在我们已经学了哪些数字了呢？我们

2、一起来数一数。（学生大声数出0~9）提问2：接下来，老师要请几位小朋友上来，用计数器来表示一些数字。（0、3、6、9）看来同学们对我们已经学过的数字掌握得非常好了，为了奖励你们，今天老师就带你们去认识一位新朋友，你们想去吗？一、创设情境提问：首先老师想考考你们，你们知道过几天有一个很重要的节日，它是什么呢？讲述：是的就是10月1日国庆节，这一天也是我们祖国母亲的生日，为了庆祝这个节日，来自不同名族的小朋友也准备了节目。二、讲授新知1、数数提问：你们能数一数这里有几位小朋友在跳舞吗？（请同学交流，再全班一起数一数，要求声音洪亮，注意数数的方向，

3、可以先数第一行，再数第二行。）（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，一共有10位小朋友在跳舞。）2、计数器表示题问：我们刚刚数出来的“10”，你能在计数器上表示一下吗？请学生上来拨一拨。讲述：因为刚刚上面已经有了9粒珠子了，所以现在只要再添一粒就变成10了。提问：10除了可以表示我们刚刚的10个小朋友，你觉得它还能表示什么呢？老师先说一个：10还可以表示有10张桌子。（学生交流想法，注意引导学生把话说完整。）3、读数、写数讲述：同学们，其实我们刚刚说了这么多的10，它是可以用一个数来表示的——10，它就是我们今天要来认识的新朋友。（板书

4、：10的认识）请跟老师一起读一读。提问：请你们观察一下，这个10和我们以前学过的数有什么不同吗？（请学生回答）说明：以前学的数都只有一个数字，而10是由1和0两个数字组成的。那么它在日子格里就要占两格，左边写1，在紧挨着的格子里写0（教师在日子格里示范，学生观察。）要求：学生在书本第26页格子里写3个10，教师巡视，指导纠正。（提醒学生写字姿势，表扬坐姿漂亮的同学。）展示学生作品，让同学来评价一下，说出好的地方和需要改正的。4、10以内数的顺序提问：老师这里有一张10的卡片，你能给它看看它应该排在什么位置吗？（学生交流，排在9的后面。）出示直

5、尺：同学们，请你们拿出直尺，找出我们今天认识的新朋友10。学生观察，找到10，形容10的位置。要求学生从小到大读，从大到小读。提问：5的后面是谁，8的前面是谁？三、巩固练习1、出示练习题1请学生数出10根小棒，引导说出有10个1，再请学生把它们捆成一捆。（这时候变成了1个十）总结：所以我们刚刚的10个1根和现在的1个10是一样的：“10个一就是1个十”。2、出示练习题2你能数一数樱桃的个数吗，把答案填到日子格里。学生先独立完成。再请学生上黑板数一数，交流不同的数法，表扬2个2个数的同学。（请全班一起数一数2、4、6、8、10）。同样请学生数一

6、数有几根手指，引导学生5个5个数数。总结：以前我们数数都是一个一个地数，今天我们又学了2个2个、5个5个地数数，以后就可以用不同的方法来数数了。3、出示练习题3请同学们填出缺少的数。学生独立完成一起交流答案。要求从大到小数一数。提问：比6大比8小的数是谁？和4相邻的2个数是谁和谁？4、出示练习题4提问：题目说第2张是8，你说这是从那边开始数数的呢？学生交流，再独立完成题目，一起交流答案。5、出示练习题6数一数一共有几只鸭子？从左边数哪几只是戴帽子的呢？从右边数呢？（让学生体会从不同的方向数，答案也就不同了。）6、出示练习题7【原创】《10的认

7、识》教学设计在里填上＜、＞或＝。学生独立完成，交流答案。再选几题提问学生是怎么想出答案的。7、出示练习题8请学生数一数，注意数的方法，可以做标记，防止漏数。集体交流答案。进一步交流，多摆一个正方形需要添几根小棒。8出示练习题9请学生说一说什么图形多什么图形少？多出来的是哪几个？你是怎么得出来的？（让学生体会一个对一个比出来的。）9、学生课后完成第5题，从0写到10。四、课堂总结同学们，这节课我们认识了一位新朋友“10”，还知道了它怎么写。我们还学会了2个2个地数数，5个5个地数数，希望你们能把今天学的数学知识用到生活中，去数一数，去发现生活中

8、的10.，发现生活中的数学。