黄山奇石教学设计

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1、《黄山奇石》教学设计教学内容：九年义务教育六年制语文冀教版二年级上册第四课。教材分析：《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石，娓娓道来。文章共六个自然段，第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽，引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石，引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂，文章抓住一个“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出，令人无限神往，产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容，提高语文

2、能力。教学设想：阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教学的多维目标，以精心设计的一系列语文实践活动为载体，以感悟黄山石的“奇”为突破口，通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”，动情的朗读找出“奇”，广泛的交流品味“奇”，重点词句主动的想象夯实“奇”，积累内化再观“奇”，在自主活动中提高学生的语文素养。教学目标：1、知识与能力：a能正确认读“尤、巨”等18个生字，正确书写“区、秀”等10个生字，并且注意美观。b有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。c理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石。2、

3、过程与方法：a正确、流利、有感情地朗读课文。b理解黄山石的特点，体会对黄山石的赞美。3、情感、态度与价值观：喜爱黄山石的特点，向往去黄山看奇石，激发学生热爱祖国大好河山的情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。初步了解课文描写内容的详略。教学难点：选择自己喜欢的段落进行背诵，在研读中体味美的语言、想象美的意境。教具准备：多媒体课件、图片、音乐。教学过程：一、说图初读，感知“奇” 1、同学们，咱们都是大山里的孩子，生在大山里，长在大山里。咱们对石头应该说是非常熟悉了，今天老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图，大家想不想看？课件展示：文中第

4、2、3、4三幅插图。引导学生仔细观察，抓住特点，然后要求展开想象，准备说图。师加以指导，如：那石头是什么样子？留给你印象最深的是什么？看到这石头你会想到什么？等等。2、教师配乐读课文。让学生找出与3幅图所对应的段落，再图文对照。3、初步感知课文。课件展示：第一幅插图。让学生边看边思考：课文哪一段描写了这幅图上的画面？然后图文联系，明白黄山奇石是黄山风景的一部分。师简单介绍黄山四绝。4、学生自由读课文，再次感受“奇”。二、整体感知，找出“奇”。1、指名朗读，师生共同评议。2、这里的石头既好看又奇妙，课文中具体介绍了哪几块怪石？3、师板书：       仙桃石

5、                 猴子观海                 仙人指路                 金鸡叫天都三、细读探究，品味“奇”。1、课件展示：第二自然段内容。谁愿意把“仙桃石”给大家介绍介绍？2、小组讨论。用“这一部分先写……接着写……最后写……”的句式归纳本段内容。汇报交流。师生共同归纳出：这一部分内容先写’仙桃石”的名字,接着写像什么样子，最后写在什么地点。3、让学生从外形上看，从来源看仙桃石的“奇”。4、小组讨论交流。用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。师提示：a要结合课文插图。b要尝试使用刚才的学习方法进行归纳。c名字、

6、样子、地点可以交换顺序。5、反馈。a谁能把“仙人指路”介绍给大家啊！它是什么样的？你能给大家读读吗？再找同学有感情的朗读？b接下来该去看哪块怪石了？找同学读课文。师：有一只猴子，蹲在高高的山头上。望着翻滚的云海，它是被那美丽的景色迷住了，看呆了，能体会着读读吗？谁再试试？师：关于这只石猴你有什么想法？c还有一块石头没介绍呢？它叫什么呀？师：雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡？师：看到他想到什么？ 师：带着你的想象读读这一段吧！四、找重点词，夯实“奇”。1、朗读2、3、4、5四个自然段，体味意境美、语言美。2、课文中具体介绍的这几块怪石，从哪些词可以看出它们有趣

7、，神奇呢？例如：师生分析出“仙桃石”这一奇石，一“飞”一“落”把石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来，落在了山顶的石盘上真是妙不可言。板书：仙桃石          飞、落猴子观海         抱、蹲、望仙人指路         伸、指金鸡叫天都        伸、啼叫3、试背自己喜欢的段落。五、积累内化，再观“奇”。1、指名朗读第6自然段，其余同学思考：这段写的是什么内容？2、黄山奇石数不清，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，谁能用前面研究的四种奇石的构段方式，说说它们个是什么样的，敢和书上写的挑战吗？

8、3、小组任选其一进行练习。4、小组汇报展示。六、总结全文。黄山的奇