2019年春九年级语文下册 第二单元 5 孔乙己教案 新人教版

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1、5孔乙己【教学目标】1．深刻理解小说所揭示的主题思想。2．学习通过人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。【教学重点】1．分析孔乙己的性格特征及其形象的意义。2．把握小说的主题。【教学难点】结合时代背景，分析造成孔乙己悲剧的社会原因。【教学方法】朗读法、质疑探究法、比较阅读法。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、导语一位朋友曾经这样问鲁迅先生，在他所作的短篇小说里最喜欢哪一篇，鲁迅先生的回答是《孔乙己》。那么，作者在这篇小说中塑造的孔乙己是个什么样的人呢？文中又为我们讲

2、述了哪些有关孔乙己的故事呢？请看课文。二、诵读，整体感知文意学生默读课文，初步感知文意。三、研读课文，理解文意1．学生朗读第一段。提问：(1)故事发生在什么地点和时间？(明确)地点：鲁镇咸亨酒店。时间：这是二十多年前的事。(2)在咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型？各有什么特点？(从衣服、地点、方式三方面启发答问)(3)“短”和“长”、“外”和“里”、“站”和“坐”等对立词语反映了什么？明确：反映了当时社会等级森严，贫富悬殊，阶级对立。补充说明：“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情；“要酒要菜，慢慢地坐喝”写出了他们有钱有势，还有闲。2

3、．学生朗读第二、三段。提问：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计的态度有何不同？这说明掌柜是一个怎样的人？(明确)对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候。对短衣帮：不讲情义，恣意剥削。对小伙计：凶狠无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。3．学生朗读第四段，分析孔乙己的典型性格。(1)“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，说明孔乙己属于哪一类客人？明确：“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己“站着喝酒”，说明他社会地位低下，应属“短衣帮”；而“穿长衫”，说明他总想保持读书人的架势，却穷困潦倒，不能“踱入”房里与“长衫客”平起平

4、坐。短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。(2)小说是怎样细致刻画孔乙己的肖像的？这些描写说明了什么？明确：“身材很高大”表明他具有谋生的条件；“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活；“皱纹间时常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱；“乱蓬蓬的花白的胡子”点明他已是风烛残年。长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高。(3)孔乙己说话为什么“满口之乎者也，教人半懂不懂”？明确：说明他长期受封建文化教育的熏陶，中毒很深，迂腐之至。(4)当人们看见他脸上的伤痕故意高声叫嚷，取笑他偷东西时，他是怎样对待的

5、？明确：他先故作镇静，“排出九文大钱”，一个“排”字既表现了他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。也表现出在只花四文钱的短衣帮面前的炫耀之意。然后，他“青筋条条绽出”，睁大眼睛进行争辩。一个“绽”字活画出他的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。他争辩的理由是“窃书不能算偷”，这反映了他死要面子、自欺欺人、不敢正视现实的性格，也反映了他的自命清高、迂腐穷酸。4．学生朗读第七、八段。(1)孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆，表现了孔乙己什么样的性格特点？明确：教小伙计“茴”字的四种写法，见小伙计毫不热心，便长叹惋惜，说明孔乙己把

6、僵化无用的“学问”视如至宝，表现了他的迂腐不堪、中毒甚深。给小孩吃茴香豆，说明了他的善良诚恳。而他不看对象，“多乎哉？不多也”的词句脱口而出，又说明了他的迂腐可笑。(2)怎样理解这篇小说中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？明确：首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的相貌、行动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。其次是别人对孔乙己的取笑，反映了人们的冷漠麻木。5．学生朗读第九

7、段。提问：第九段有什么深刻含义？在结构上有什么作用？明确：这一段是承上启下的过渡段。这句平平淡淡的话寄寓着作者浓烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又怒其不争，以画龙点睛之笔，深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。6．学生朗读第十段。(1)掌柜忽然说：“孔乙己长久没有来了。”这样写的作用是什么？明确：“忽然”，说明是偶尔想起，他在掌柜等人的头脑里印象不深，只是由于他欠的十九个钱才被想起，承接上文(“没有他，别人也便这么过”)，又引起下文(一酒客讲“他打折了腿了”)。(2)“这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的

8、么？”“先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”正是读书人出身的丁举人，置孔乙己于绝境，作者设计这样的情节有什么用意？明确：从侧面写出孔乙己因偷窃被打成残废，用“竟”和反诘句突出丁举人的