夯实常规_凸显特色_创建高品位学校

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1、......夯实常规管理凸显办学特色创建高品位学校尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁：大家好！“初冬时节寒意浓，教育现场暖流涌”。多年来，我校在市区党委人大、政府、主管局的关怀和社会各界的支持帮助下，各方面的工作都取得了长足进展，得到了社会的广泛赞扬、家长的高度评价。学校先后荣获“全国示范家长学校、四川省首批重点小学、省校本教研示范基地、省小公民道德建设示范基地、南充市示范小学、市区课改重点实验学校”等集体荣誉共400多项（次），教师个人荣获国家、省、市、区课堂教学竞赛达35人（次），这一切都离不开党委政

2、府教育局的关爱，离不开全体五星人的共同努力，在此，我真诚地向各位领导、各位专家、同仁道一声谢谢！下面我就如何“夯实常规管理，凸显办学特色创建高品位学校”和各位交流，不正之处，敬请批评指正！一、建高品味领导团队，实现班子引领学校。最近，只要你路过育英路，就会看到我校门口的大幅标语：“做高品味老师，当高品位家长，育高品位学生，建高品位学校”。我们大胆喊出这样的口号，是因为我们一直以来都在围绕这样的目标一步一步踏实工作。我们认为要让学校办得好，品位高，首先得有一个高品位的领导班子，我校着眼发展，努力打造一支超前

3、型、研究型的领导班子。为此，我校从四个方面建设高品位领导团队。教育是一项推陈出新的工程，学校要办出特色，就得有先进的办学理念，所以首先是创新办学理念。我们提出了“微笑进课堂，阳光满校园，师生微笑灿烂如阳光，教师工作幸福如鲜花。”的办学理念。在校内建造师生笑脸墙，构建阳光和谐校园。给学生承诺“给我们六年时间，为你终生发展奠定基础”。倡导“以自尊、自爱、自强、自信”为中心的德育意识，确立以“学习参考......学会生活，学会做人"的养成教育体系，构建“学校、家庭、社区、社会”四位一体的德育教育网络模式。第二是

4、强化领导班子“三意识”（即目标意识、协商意识和激励意识），确保政令畅通、团结协作。做到思想上“合心”，工作上“合力”，行动上“合拍”，“容人之长，用人之长，容人之短，共同进步，容人之异，择善而从，容人之过，宽怀谅解，容人之忧，理解尊重”。开展“四个一”活动，即注重每一个举止，说好每一句话，待好每一位教职工，办好每一件事。第三是建立健全管理制度：制定了《廉政制度》，《五星小学教育教学管理规范汇编》、《五星小学学生管理守则》、《五星小学人才十年发展规划》、《五星小学校园文化建设规划》、《南充市五星小学副校长及

5、中层干部考核办法》和《校级干部工作制》（如：校级干部任课制和听课制、干部轮流值班制及干部蹲点制）等一系列教育教学管理规定。第四是讲究工作策略：倡导“三勤”即：班子勤政、教师勤业、学生勤奋。追求“三精”，即：每干一项工作都要精心，每一个环节都要精细，每干成一项工作都是精品。把握好“三个环节”即：决策时，粗细兼顾，细分工细打算；管理中，细致入微，细要求细服务；总结时，疏而不漏，细反思细分析。一、塑高品味教师队伍，力求教师发展学校。要办出高品位学校，就必须依靠一支德才兼备的师资队伍。我们以强化师德和师能为重点，

6、以提升教师的专业素养为目标，采取六大措施打造“名师”群体，塑造高品位教师队伍。一是采取“外托”、“内依”、“上靠”等途径。（“外托”指组织教师们走出去听课、听讲座、参加培训等，为教师们吸纳新观念、新思想，提高业务水平创造条件。“内依”指依本校骨干教师，通过他们，开设专题讲座、师徒结对等形式进行计划。“上靠”指青年教师做到“四个一”：每天有一篇教学反思；每月上一节汇报课；每两周听一节课；每学期一篇获奖论文）。二是组织实施“一二三四”名师工程。学学习参考......校每年都要评选十佳教师、二十名优秀班主任、三

7、十名骨干教师、四十名优秀教师。三是对青年教师培养采取“六子”措施。即“结对子、搭台子、指路子、压担子、递点子、贴金子”，开展“听、教、读、学、写”业务竞赛、实行“一带一”拜师结对活动。四是加强风格培养，实现新教师“入格”，青年教师“升格”，骨干教师“风格”的培养，建立骨干教师和学科带头人档案。五是开展提升师德主题活动。将师德培训与“争做学生热爱的教师”活动相结合，根据师德教育月的主题，深入开展一系列师德教育主题活动。并以“微笑进课堂，爱心育人才”为宗旨，精心打造“高品位教师”。使教师在学校能得到长足有效的

8、发展，让教师能充分感受到工作、生活的快乐幸福，充分享受成功带来的喜悦。六是搭建教师、家长、社区交流与监督平台。要求教师对家长做到了“四个一”，即：一张笑脸，一张凳子，一杯开水，一次有益于孩子健康成长的交流。使教师崇高的师德和纯正的师风在诚挚的交流和有效的监督机制中永葆青春。三、强高品位教学管理，通过质量提升学校。教学质量是学校的生命线，我们牢牢树立“教学质量第一”意识，把提高教学质量作为创建高品味学校重中之重。因此，我们采取以