2019-2020年高中语文专题05杜甫诗三首讲基础版含解析新人教版必修

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1、2019-2020年高中语文专题05杜甫诗三首讲基础版含解析新人教版必修【学习要点】1．梳理诗意，明确主旨。2．探究诗歌的艺术特色。☆温故知新☆【自主学习】写作背景：《秋兴八首》写于大历元年（766）年秋天。当时，安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险；另外，唐朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断。《秋兴八首》就是在这样国家仍然动荡不安、诗人依旧客居他乡的社会背景下写成的。八首诗各自独立而又互相勾连，一脉相通，在思想内容和艺术创新方面都达到了一个很高的境界。《咏怀古迹五首》也是一组七律组诗，和《秋兴

2、八首》同作于大历元年的秋天。夔州一带有很多古迹，有些历史人物的故事深入人心，千古流传。《咏怀古迹五首》每首各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。杜甫吟咏古迹，追思历史人物，同时也抒发了自己一生漂泊、功业无成的感慨。《登高》也是杜甫在夔期间的杰作，写于大历二年（767）的秋天。这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没有来。杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首即景伤怀的七言律诗。☆课堂探讨☆要点一：梳理诗意，探究主旨。【探究活动】1．前人评《秋兴》（其一）前两联“因秋托兴”，后两联“触景

3、伤情”。你认为这种说法有道理吗？你是怎样理解作者的情怀的？2．《咏怀古迹》（其三）咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？中间两联主要运用了什么表现手法？3．宋代的罗大经指出《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联诗含有八层意思，你能读出几层意思来？试做具体分析。【教师释疑】这是一道探究诗歌主旨的题目，答题时注意联系前面介绍的写作背景，同时注意诗中表情达意的关键词语，参照古人的评点。【讨论明确】1．这两句是清人仇兆鳌的评语（见《杜诗详注》），应该说对这首诗的结构和意境的把握是对的，只是言之过于简略。诗的前两联不能

4、理解成仅仅是为了“托兴”服务的，写景本身也很重要；后两联也不能理解为空泛的抒情，诗人还是选取了典型事物，如“丛菊”“孤舟”等作为陪衬。2．对王昭君寄予了深厚的同情，也暗含了对自己怀才不遇、抱负不得施展的怅惘。中间两联，主要运用了对比和反衬的手法来写王昭君的悲剧。这里有去与留的对比：离开了不该离开的故国，留在了不该留下的荒漠；生与死的对比：生时可以“识”却没能“识”，死了不能归却魂魄归来。通过这些对比，反衬出昭君出塞的悲惨命运。3．南宋罗大经在《鹤林玉露》中曾就这两句诗分析出八层意思，原文是：“盖‘万里’，地之远也；‘

5、秋’，时之凄惨也；‘作客’，羁旅也；‘常作客’，久旅也；‘百年’，齿暮也；‘多病’，衰疾也；‘台’，高迥处也；‘独登台’，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又精确。”对学生的分析，可参考上面古人的意见评判。学生能就其中的几点谈出自己的见解即可。【课堂提升】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。杜甫远送从此别，青山空复情。几时杯重把？昨夜月同行。列郡讴歌惜，三朝出入荣。江村独归处，寂寞养残生。【注释】①奉济驿，在成都东北的绵阳县。②严公，即严武，宝应元年代宗即位，六月，召严武入朝。1．诗的前两联运用了哪些艺术手法来传达作者的

6、感情？请简要分析。【答案】①拟人。“青山空复情”一句，把无知无情的青山写成有情有意，似乎是要挡住严武的去路，多情地挽留，一如作者此时心情。②虚实结合。第二联既写“何时”（虚），又写“昨夜”（实），诗人想到“昨夜”相送的情景，自然憧憬起重逢的情景。③对比。第二联把过去和将来进行对比，加重对严武不舍之情。【解析】卜，能否再会还是个未知数。诗人送别时极端复杂的感情，凝聚在一个寻常的问语中。以上这四句倒装，增添了诗的情趣韵致。前人说得好：“诗用倒挽，方见曲折。”首联如果把“青山”一句提到前面，就会显得感情唐突，使人不知所云；

7、颔联如果把“昨夜”一句放在前面，便会显得直白而缺少情致。现在次序一倒，就奇曲多趣了。这正是此诗平中见奇的地方。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。2．这首诗语言质朴含情，试分析尾联所传达的诗人的情感。【答案】①抒写诗人送别后的心境。“独”字见别离之后的孤单无依；“残”字含风烛残年的悲凉凄切；“寂寞”则道出知遇远去的冷落和惆怅。②这两句充分体现了诗人对严武的真诚感激和深挚友谊，依恋惜别之情溢于言表。（答对一点2分）【解析】考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。要点二

8、：探究诗歌的艺术特色。【探究活动】1．从情景结合的角度赏析《秋兴八首》。2．从用典的角度赏析《咏怀诗》。3．《登高》是如何写景的。【教师释疑】这是一道赏析诗歌的艺术手法的题目，诗歌的艺术手法从抒情方式的角度有借景抒情、托物言志、即事感怀、怀古伤今和直抒胸臆，从变现手法的角度有对比、衬托、动静、虚实、用典等，修辞的角度有对偶、比喻、拟人、夸张、借