鲁教版语文九下第16课《捕蛇者说》导学案[名师教学设计]

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1、本文档系作者精心整理编辑，实用价值高。第18课捕蛇者说课题备课人案序学习目标重点难点同“学习目标1”同“学习目标2”学习内容与流程【知识链接】1、文学常识：“唐宋八大家”2、学过的“说”这类文章。（多媒体出示问题，学生回顾，提问，并强调。）【学习过程】一、朗读文章，整体感知1、小组试读。（对桌组成学习小组，一人读课文，一人指出他读音或停顿有误的地方。不同意见查阅工具书，仍然不能确定的做上记号，写到小组的展示区域。）2、全班交流，教师点拨（多媒体出示注释以外学生易读错的字与句子）。募有能捕之者（mù）几死者数矣（jī）（shuò）曩与吾祖居者（nǎng）隳突乎南北(huī)以俟夫观人风者

2、得焉（fú）。学生易读错停顿的句子：永之人/争/奔走焉叫嚣/乎东西，隳突/乎南北3、自主朗读学生自由放声朗读，要求朗读顺畅，停顿正确。4、齐读课文先在组内小展示，交流阅读所得，然后班级大展示。本文档系作者精心整理编辑，如有需要，可查看作者文库其他文档。本文档系作者精心整理编辑，实用价值高。二、翻译文章，理解质疑，1、自译课文（组长负责分配任务，组内轮流翻译课文，由一个学生对照注释串讲，其他学生随时提出认为不妥之处，借助工具书讨论解决问题，有争论的，做好记号，以便全班交流时提出。）2、学生质疑针对学生提出的疑难词句，师生共同讨论解决，统一认识。3、明确要求，分别由各小组依次翻译课文，师生

3、共同矫正、评点。多媒体出示要求：（1）关键字词翻译准确。（2）与上下文连贯。（3）表达时口齿清楚。（4）表达时仪态自然。明确：①“黑质而白章”中“而”表并列关系。②“得而腊之以为饵”中“而”表示承接关系。4、提问：蛇毒性如此剧烈，永州人为何“争奔走焉”（用原文中的句子回答，并略作解释）？明确：因为“太医以王命聚之”，捕蛇可以“当其租入”。5、这篇文章的主旨句是哪一句？明确：“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”三、当堂检测阅读文章第4段，完成下面的题目：1、解释下列加点词语的意思（4分）（1）君将哀而生之乎（2）殚其地之出（3）犯寒暑（4）又安敢毒耶2、把下列勉励子译成现代汉语（1）向吾不为斯役

4、，则久已病矣。（2）退而甘食其土之有，尽尽吾齿。反思重建教研组长审核与评价本文档系作者精心整理编辑，如有需要，可查看作者文库其他文档。