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时间:2019-11-05
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1、陈琦、刘儒德主编《教育心理学》笔记——第一章 教育心理学概论陈琦、刘儒德主编《教育心理学》笔记——第一章 教育心理学概论陈琦、刘儒德主编《教育心理学》笔记——第一章 教育心理学概论陈琦、刘儒德主编《教育心理学》笔记——第一章 教育心理学概论陈琦、刘儒德主编《教育心理学》笔记——第一章 教育心理学概论陈琦、刘儒德主编《教育心理学》笔记——第一章 教育心理学概论陈琦、刘儒德主编《教育心理学》笔记——第一章 教育心理学概论 第一节 教育心理学的研究对象和内容 一、教育心理学的研究对象 教育心理学是研究学校情景中学和教的基本规律的科学 教育心理学的研究对象应不限于学校情景中学和教的基本规
2、律,应扩展为各个年龄阶段、各个范围里学习和教学过程中交互作用的规律。包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素,和学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程。 二、学习与教学的要素 (一)学生 学生特征的多样化使得教学过程多姿多彩,学生的差异包括群体差异和个体差异。 群体差异包括:年龄、性别和社会文化差异等;个体差异包括:先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。 (二)教师 学生式学习的主体,但并不否定教师的指导地位。教师在组织教学、协调其他各种因素中起关键作用。 教师这一要素包括:敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。 教师对学生的爱
3、在教学中具有异常重要的作用。 (三)教学内容 教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。宏观上是由社会发展所提出的要求决定的。农业社会注重知识经验的传授,工业社会强调知识和技能的训练,信息社会注重处理信息的能力,解决问题的能力以及学习能力的培养。 教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。 (四)教学媒体 教学媒体是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。 过去,教学媒体被视为教学环境中的一个组成部分,随着科学技术特别是计算机技术的发展,教学媒体已成为教学中一个具有独特意义的因素,不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小,而且对教师和学生在教学过程中
4、的作用、教学组织形式和容量的大小等方面都产生了深远的影响。 (五)教学环境 包括物质环境和社会环境两方面。前者涉及课堂自然条件、教学设施等;后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。 教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。 三、学习与教学的过程 (一)学习过程 学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。 (二)教学过程 教师设计教学情景,组织教学活动,与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程,使其获得知识、技能和态度。并且,教师要进行教学管理,确保教学有效性。
5、(三)评价/反思过程 评价和反思过程是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评价、在教学过程中对教学的监控和分析以及在教学之后的检验、反思。 教学过程中,五种因素共同影响了三种过程,而且三种过程交织在一起,相互影响。 第二节 教育心理学对教学和教师的意义 一、教学是科学还是艺术? 教学艺术论者认为:教师需要天赋、灵感和创造性,是不可教的。 教学科学论者认为:教学建立在教学科学的基础上,学要掌握教学规律,是可教的。 现在认为,教学既是科学的,又是艺术的,需要对两者进行有效的整合。如医生诊断同样需要直觉。有效教学离不开教育心理学。
6、 二、教育心理学对教师成长的影响 (一)关注生存阶段 新教师关注自己的生存适应性问题,如学生、同事、领导对自己的看法和评价。在这些方面花费大量的时间可能是由教师对学校社会化过程所致,教师总是希望成为一个好的课堂管理者。 (二)关注情景阶段 当教师感到自己已经完全能生存时,他们越来越关注学生的成绩,把精力放在教学上。 (三)关注学生阶段 教师适应前两个阶段后,将考虑学生的个体差异和个别需要的情况,并尽可能多的使用适合不同学生学习的不同的教学方法。 三、教育心理学在教师专业中的地位 教师不仅需要掌握多方面的专业知识(主要包括7个方面),而且需要具备一定的教学专业技能。而学习
7、教育心理学有助于教师对这些技能的领会、掌握和应用。 第三节 教育心理学的作用 一、科学理论上的指导作用 (一)为教育现象提供不同于传统常识的新观点 如语文课上学生朗读的方式的实例,传统方式的随机点名并不一定就优于依次朗读,教师应该具备打破常规的勇气和准备。 (二)为课堂教学提供理论上的指导 教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。教师可结合自己的教学材料,将这些原则转变为一定的教学程序或活动。 (三)帮助教师分析、预测并干预
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