高中语文教学论文 作文素质教学的体会

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1、作文素质教学的体会“教是为了不教”，这是叶圣陶老先生说过的话。此言在某种意义上其实是提出了素质教学的要求。随着素质教育的推行与深入，如何构建一个较有系统性与实效性的教学模式，已是当前教改中所面临的一个极其重要的课题。基于目前由于应试教育的作祟，高中作文教学相对地被弱化而套文方兴未艾的现象，本文拟谈关于高中作文素质教学的出路与根本。在语文学科的“听、说、读、写”四大能力点上，“写”是最高层次的综合性能力点。它能较全面地反映学生的语文能力素质，是学生文化素养、真实个性与灵性的直接体现。要达到作文的如此成效，又非是一朝一夕之功，需要有一个相对系统的有

2、机的训练过程，因此，首先必须做好以下两个环节的指导训练工作。　要善于引导和诱发学生去融入生活、体验生活。生活是作文的根本，脱离了生活的作文，犹如无源之水，无本之木。鲁迅在《作文秘诀》一文中说道，写作要“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。因为写作如无真情实感，岂非无病呻吟，故作卖弄？能有感人魅力？因此，失去了“真意”，也便失去了作文的根本。那么，“真意”应从何而来呢？这是大家都明了的事，应从生活中来。实际情况也应是如此，学生作作文，大多数是记真人，写真事，描真景，状实物，谈已见，抒真情的。要写这些“真”，其素材必然是来自于生活。由此可见，作为教师

3、，在习作教学的实际操作中，首先必须要善于引导和诱发学生去融入生活，体验生活。融入生活、体验生活的途径是多种多样的．一是在有条件的情况下，让学生多去直接接触生活．让他们走出课堂，走上社会，走向农村，走进工厂企业，让他们用自己的眼光和脑筋去观察体验身边的人、事、物．二是让学生学会观察。如果说让学生直接地接触社会生活受诸多因素影响而受制约的话，那么，观察则是人人都能轻易做到的事．无论是有意观察或是无意识观察，它们都能给观察者留下一些真实的感知和感受．其实，人的大量知识和信息百分之九十是从视觉上获得的。三是培养学生良好的写日记的习惯．日记是每个人的观感

4、所得，对于学生而言，它又将是写作的第一材料。现在的学生大多怕写作文，大有谈“文”色变之虞．推究其原因，实则是由于感受不到生活土壤的气息而陷入了“无话可说”的困境之故．因此，只有让学生去感知、体验生活，并从中获得写作的第一材料，充实和丰富他们心中的“真意”，才能使他们在习作中摆脱“无话可说”的困境。刘勰在《文心雕龙·情采》篇中早就告诉我们：“情者文之经，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅。”二、重视阅读鉴赏对学生写作的启发和帮助作用．阅读对学生的写作的启发和帮助是多方面的．首先，阅读在某种意义上是学生生活感知、体验的延伸，是一种间接的生活体脸

5、。知识本就是前人的生活需要及体验的积淀．由于人生的有限，我们不可能事事亲历，因此通过阅读前人留下的文章作品，窥探前人丰富的生活体验与多彩的人生世界借以丰富自身的感知体验也就成了每个习作者的一种必需．阅读，尤其是广泛的阅读，它既可以拓展学生的视野，丰富学生的知识，也是学生对生活体验的一种最有效的补偿方式．　其次，阅读也是学生借鉴写作手法与写作技巧的有效途径之一。我们在评析文章作品风格等写作特色时，总是要把相关的诸多因素联系起来，如文章作品作家的背影时代、作品的主题、作者的素养等等。从‘“国风”的现实主义到《离骚》的浪漫色彩，从欧·亨利的突转式笔法

6、到鲁迅的“曲笔”，它们无不受以上诸因素或此或彼或兼而有之的影响和制约而形成产生的。如果能培养学生这样的阅读鉴赏习惯，那么学生就不仅能知其然，而且能知其所以然。知识是只有在做深刻、全面的理解基础之上才能够潜移默化，驾驭自如的。2用心爱心专心再次，阅读能为学生提供一个思维的自由发展空间，培养学生的创造性思维，创造性思维在写作中的重要是不言而喻的。作文的素质教学就是必须让每个学生都能够在习作实践中充分地体现出其主动性与个性。因此，在习作前，教师一方面除了要作必要的辅导，启动学生的生活积淀，激发学生的写作热情外，更重要的一个方面是应在平时做好指导学生进

7、行专题文章作品的比较阅读，如找出一些同类素材（题材）而以不同角度为切入点的文章作品，让学生能在比较的阅读中自觉地去感受作品中多彩的思维，并引发出其自身的联想与想象。这样的思维训练建立在感性材料之上，学生更易于理解和把握。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”，这其中“读”、“破”二字含义的深刻和丰富，是难以用三言两语能说清楚的，可谓仁者见仁，智者见智。但杜公此言所揭示的阅读对写作所起的重要作用，则应是大家都认同的。因此，充分利用并驾驭好阅读这一关，无疑是作文素质教学过程中不可忽视的重要一环。2用心爱心专心