布置家庭作业需要注意的问题

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家庭作业是对课堂教学的有效延伸，是知识的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。同时，还能培养学生独立学习的能力和良好的学习习惯（如：养成认真、独立、珍惜时间等好习惯），一些创造性的作业还可以发展学生的智力和创造力。 一、作业量要恰当，学生的作业量应控制在一个合理的范围内，在一定的范围内的适量作业与提高学习效果是成正相关的。但超过了这个范围则学生作业量越大，学生疲于应付作业，学习收益反而越小。因此，单靠家庭作业量的增加对提高学业成绩是没有太大意义的。   一名富有教育智慧的老师，绝不会把无效、低效的题、错题、偏题、怪题、废题布置给学生，也绝不会用多布置作业的方式突出任教学科的地位。因此，布置给学生的作业老师应先做一遍，其好处一是体验做作业的时间（学生完成作业的时间应该是教师完成作业时间的2-3倍），二是体验所布置作业的难度和有效性。教师应按照国家的相关规定安排作业，不要以增加作业量的形式惩罚学生，要确保学生睡眠时间。同时，教师尽量不要占用学生的课外活动、自习时间，让学生自由自主学习。要创造条件鼓励学生尽量在学校、在课堂上完成作业。同时，班主任应做好各科作业的统筹安排，使各科作业完成的总时间控制在国家规定的范围内。二、家庭作业题要精心设计  作业量确实要控制，但更重要的是要考虑作业质的问题，这就要求教师不要依赖于教辅资料，要精心设计家庭作业。   教师应根据学生的实际情况因人而异布置多层次、形式多样、贴近学生实际的作业，让每个学生都能在能力范围之内，而又需要经过一定的努力去完成，从而充分调动每个学生对作业的兴趣。布置作业时可将班中的学生分成若干个层次，设置不同层次水平的作业，使全体学生都得到充分发展，不断进步。因此，作业布置应着眼于巩固和消化所学知识，并使知识转化为技能，同时要有助于学生智力与创造才能的发挥。三、优化课堂结构，向课堂要质量  学生课业负担过重，学习成绩不高，是源于教师课堂教学效率低下。课堂教学是学生接受知识的主阵地，课堂上学为主体，教为主导，练为主线，要让学生主动快乐地学习。纵观课堂教学改革的成功案例（如洋思中学、东庐中学、杜郎口中学），无一例外都是在优化课堂结构，向课堂教学要效益上下功夫。因此，老师要认真研读课标、教材，在课堂上就把知识落在实处，多教给学生方法，提高课堂教学的质量。因此，提高课堂教学效率是减轻学生课业负担，提高作业质量和学生成绩的关键所在。四、认真批改，及时反馈  认真批改，及时反馈是提高学生作业质量飞跃的必要条件。有研究表明，教师对家庭作业的批改和反馈将直接影响到家庭作业效果的发挥。如果家庭作业的效应值为“1”，那布置了作业但没有批改，其效应值只有0.28。当批改出现分数时，效应值会增加到0.78。如果教师给学生的家庭作业做出书面批语，效应值就达到0.83。因此，家庭作业绝不能一布置了之，不予批改或由家长和小组长代为批改。老师可以指导家长对学生每天家庭作业的情况（孩子做作业的时间、状态、作业对于孩子的难易程度）进行反馈，便于了解学生课外的学习状况，为下一步调整家庭作业的层次提供依据。同时，教师对布置给学生的家庭作业要尽量做到全批全改，在批改作业过程中，不要把重点放在判断结果上，要针对思路给予鼓励性的话语和必要的点拨、提示。同时，老师对于每天的家庭作业完成情况都应有指导性小结，表扬先进，分析问题，根据学生的掌握情况，不断调整自己的教学进度和教学方法。  综上所述，科学合理的布置和对待家庭作业能够充分有效地发挥学生的主观能动作用，培养学生良好的作业习惯，大大提高家庭作业的效益，从而不断巩固提高课堂教学质量，促进学生健康成长。