听曾继耘老师讲座有感

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1、听《教育课题研究的价值与策略》有感宿安中心小学夏红星7月14日，北京师范大学博士、山东师范大学曾继耘教授在工人文化宫进行了一场题为《教育课题研究的价值与策略》的讲座。我听了曾继耘教授的讲座后收获颇丰，曾教授的讲座让我对“课题研究”有了新的、深入的认识。记得刚刚走上工作岗位的时候，我就听说了“课题研究”一词，当时的我被这个词吓了一跳，心想，“课题研究”？什么意思？我甚至连什么是“课题”都不知道。后来我明白所谓“课题”简而言之就是我们在工作中遇到的一些需要解决的问题、困惑以及解决问题的方法等等。但是又想，“课题研究”应该是很深奥很高端的教育方面的问题吧，平时工作中遇到的这些问题还有必要上升为

2、“研究”这一高度吗？现在想来，我当年的那些想法真是幼稚的很。我们教师的工作很特殊，绝不等同于工厂中工人的劳动，因为我们的工作对象是活生生的人和无穷无尽的知识！人是在不断变化、发展的，知识是在不断更新、丰富的，正如曾继耘教授所说，“在教育领域永远不可能出现两个一模一样的教育情境”，这就是“教育情境的不可复制性”，我吗老师所教的学生在变化，所以“教师劳动的探究”是相当有必要了。再一个问题是，很多老师认为“课题研究”是一件很“神秘”的事，曾教授也提到了这一点。其实，当我们真正明白了什么是教育的课题研究、哪些可以作为教育的课题研究之后就会发现，原来教育课题研究并不神秘，教育课题研究离我们很近，就

3、在我们的周围，就在我们的工作之中。曾教授告诉我们，做控制性强的实验、调查是研究，做日常观察也是研究，做旨在创立或验证理论的书斋是研究也是研究，做旨在解决教师日常教育教学问题的课本小课题也是研究。比如班里学生存在的某些方面的问题、自己在班级管理方面的某些探索、针对课本而进行的一些教学方法、知识串联或重新整合等等方面的探索也是研究，而这些方面不正是教师日常工作中所经常遇到的吗？当我们在教育教学中遇到一些“棘手”的问题并且想方设法经过调查、试验等方法解决这些问题时，我们就已经经历了“课题研究”的过程了，只不过我们没有意识到，也没有将自己解决这些问题的方法、过程、结果、心得等等形成文字或上升到一

4、定的理论高度罢了。因此，我们应该自觉养成写教学随笔教学感悟、个案分析等等习惯，这样长期坚持，过一段时间再回过头来看的话，会发现原来自己在不知不觉中已经有了许多的成果。曾教授强调，科研要有求真的欲望、执着的追求和心无旁骛的心境。这确实是做好研究所必须的条件。试想，一个教师整天为名利所困扰、为纷杂的事物所困扰，怎么可能有好的成果？曾教授还告诉我们，教育课题问题的提出要注意五个方面：1、社会发展与个体发展的需要；2、现实的教育问题与革新的需要；3、相关研究的启发与支持；4、研究者的研究兴趣；5、研究者的工作经验或前期研究成果。这五个方面对选题至关重要，其中第4条——研究者的研究兴趣——应当说是

5、重中之重，我们经常对学生说“兴趣是最好的老师”，其实对于我们又何尝不是如此？当我们对某一教育问题感兴趣，自然而然就会探个究竟，科研的动力也由此产生，再加上科学的研究方法，也自然会出成果的。教育课题研究的重要性是不言而喻的，曾教授也说了，参与课题研究是教师专业成长的有效途径，而教师的专业成长是学校可持续发展的基础，所以，曾教授同意李希贵校长的“学生第二，教师第一”的说法。其实换个角度将，所谓“教师第一”终究还是“学生第一”，“教师第一”是“学生第一”的前提，有优秀的教师便可教出优秀的学生。当我们对教育课题研究有了深入的理解之后，我想我们教师下一步应该做的就是做一名有心的教师——生活中处处留

6、心，捕捉住教育教学方面的案例、并用心去研究，一定能有所获。歌德说过：“最重要的不是你站在何处，而是走向何方。”作为引导学生发展、成长的教师，更应注重自身的发展。新时代不断对教师提出新的要求，科研兴教绝不仅仅是一句口号。为了能真正真行临邑的教育，让我们行动起来吧！