第3节电能的远距离传输

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1、本节课教学设计曾在“第十届全国中学物理青年教师教学大赛”中获教学设计一等奖。专家点评：这堂课由一组图片：上海世博夜景图（要有充足的电力）、我国水资源分布图、三峡水库发电机组图等引入新课。通过提出问题、讨论、猜想、设计实验、动手探究、归纳结论的模式进行科学实验探究。整堂课的教学过程贴进生活、贴进学生实际，保持教师的引导性（点拨适度），以学生为主体，创设情景充分调动了学生研究、探讨的积极性。全面体现了知识——方法——能力的教学思想，围绕教学目标的落实，在教与学的过程中实践了新课程理念，主要突出以下五个方面：1、有效创设教学情景，激发学生学习兴趣：本节引入课题时注重创设有效情

2、景，以我国能源战略的重要举措——西电东输为背景，通过情景展示逐层提出问题，注重引导，提出了远距离输电的必要性。2、突出物理实验过程、重视科学方法培养：本节课在提出问题后，用自制教具做了三个模拟远距离输电的电学实验贯穿教学全过程。通过学生观察现象，就现象引导学生猜想、讨论，得出远距离输电中由于输电线存在电阻，且比用户电阻大得多到致电能损耗明显的结论；然后再提出问题、引导学生用分析问题，再让学生动手设计方案，最后再通过实验验证方案，得出高压输电可以减少输电损耗的结论，实现了教学目标的同时也教会学生科学探究的方法。3、教学过程突出重点、把握难点：本节课的教学重、难点在于理论分

3、析减小输电损耗的途径及远距离输电的原理。以往上课，教师一般都是做纯理论的分析，很少有做实验，即使做演示实验，电路也是放在讲台的水平面上，可见度低，而且导线弯弯曲曲连接较乱，不能很好地让学生看清电路，教学难点也就很难讲清。现在，教师通过自制教具把电路连在站立的电路板上，电路图有白色记号标示，增强了可见度，不仅让学生看清实验现象，也更好解释实验原理。再加上板书和多媒体的运用，辅以典型例题，整合了课堂教学资源，克服了呆板的课堂教学形式的同时也突破了重、难点的教学。4、尊重实验事实、重视情感体验：教学设计中有这么一个环节：当学生提出用高压输电的方案时，老师先用一个匝数较小的变压

4、器升压输电再降压供电，发现上海灯并没有变得更亮，甚至反而比常压输电的上海灯更暗，这个现象与理论分析不符，让学生产生怀疑。教师此时不是敷衍了事，而是尊重实验事实引导学生分析由于变压器并不是理想的，生产变压器的导线横截面也不够粗等原因，造成变压器的功率损耗，在小升压的情况下不能实现远距离输电的。整堂课上当学生提出不同看法的时，教师不是一口否定，而是引导学生用实验探究，让实验检验，让学生体验科学探究的过程，感受到科学的神奇，品尝了成功的喜悦，培养了尊重事实的美好品德。5、体现从生活走向物理、又让物理回归生活：本节课在引入课题时用上海世博会灯火通明的夜景需要充足的电力供应，而我

5、国水资源分布图及三峡水库发电机组却在西边，提出我国能源战略的重要举措：西电东输。而在电能的远距离输送中会遇到什么样的问题呢？让学生明白这样实际的一个物理问题来自于现实生活。最后又通过理论分析和实验探究解决了远距离输电中存在的问题，让学生明白学以致用，应用物理知识解决生活问题的道理。在课的结尾，教师再次通过演示实验提出问题：如果在用户端再并联一个灯泡，是变暗还是更亮呢？（相当于晚上七、八点钟用电高峰时灯更暗，而深夜又变亮的原因）要求学生课后做出理论分析。这个正是运用所学知识解释有关生活现象，整个过程体现了从生活走向物理、从物理走向社会的新课程理念。