论文提纲文曼

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1、论文提纲一、论文题目：幼儿教育活动中教师提问存在的问题及对策研究二、国内外研究现状：课堂提问是一种常用的教学方法，是教学屮最重要的组成部分，也是课堂互动最经常使用的形式。对教学起着举足轻重的作用，因此受到了国内外很多研究者的关注。国内外研究者对教师提问的研究主耍是从这两方面进行的：教师提问的理论研究和教师提问的实证研究。理论方面的研究侧重于提问的功能与作用、教师提问的技术和艺术。实证方面主耍侧重于捉问的数量分析、捉问的分类方法、教师的侯答方式和教师的反应方式。不可否认，在这些研究屮或多或少的说到了教师提问

2、存在的问题及其解决对策，也得出了很多冇价值的结论，对研究提问这块的内容冇很大的帮助，但这些研究更多的是从具体的某一原因及其相对应的解决策略进行分析的，而对其教师提问存在的问题和解决策略很少有进行综合分析的，因此木研究通过对查找相关文献和实践观察记录，拟从综合角度分析幼儿教师教学中捉问存在的问题和相应得解决策略三、研究的主要内容:本研究通过文献分析法对教学过程中教师正确提问存在的重要性进行了归纳总结，再通过观察记录法过程中记录下了的实习的过程屮看到某些老师提问存在问题的案例，整理出來教师普遍存在的问题，并结

3、合相关的文献分析法把教师在教学中提问存在的问题做了进一步分析，并针对这些问题，从综合的角度捉出了相应的解决方式。四、研究的意义：从理论意义和实践意义两方面来说，理论意义：通过文献检索，发现有关幼儿教师在提问方血的文献是很多，但都多集中于提问的内容、方式、技巧等，对于教师在幼儿教育中存在问题的分析的文献较少，因此本研究从教师提问存在的问题为切入点，分析其原因，并通过文献杏找法整合出了解决问题的有效策略，丰富了关于幼儿教师提问方而的研究内容。实践意义：在幼儿教育过程中，教师熟练地掌握提问技巧、精心设问非常重要

4、，良好的提问有助于开阔幼儿的思维，激发幼儿的创新意识。但在实践屮，我们发现幼儿教师的提问还存在诸多问题，需要我们去研究，分析其原因，找到正确的方式和策略。调动幼儿学习兴趣和回答问题的积极性，促进其思维的发展，从而提高教育水平。五、研究的思路：本研究在查阅大量文献和书籍的基础上，结合实习期间在幼儿园的观察记录，把理论与实践相结合。首先，通过文献杳找法总结出了正确捉问的重要性，再通过观察法记录下了老师在捉问吋所存在的种种问题，并根据收集的相关资料进行分析整理，找出了提问存在问题的原因，并根据相关问题提出来相应

5、的解决策略。六、初步预设结论：教学屮提问存在的问题：（1）提问目标不明确，脱离主题。（2）提问内容零碎，过于笼统，难以表达确切的意思，挫伤幼儿回答的积极性。（3）提问过于封闭缺乏启发性，形式单一，提问多是一问一答“好不好，是不是，对不对”不利于幼儿思维的发展。（4）提问脱离幼儿的已冇知识经验和水平。（5）提问设计过于环环相扣，习惯牵着幼儿一步一步的说出来,给幼儿的思考时间太少，不理由幼儿创新性思维的发展。（6）幼儿1111答问题的机会分布不均，教师较多关注发展较好的幼儿，对答错，不问原因宜接打断，对不冋答

6、的幼儿直接忽视。（7）教师回应幼儿的方式过于机械，而且不喜欢幼儿向自己提问。八、解决问题的策略：（1）提问要紧扣抓住重点、难点，围绕教学设计的关键。（2）提问要注意明确、具体，有针对性。（3）提问方式灵活多变，有启发性、开发性和趣味性。（4）对幼儿已有经验（水平、个性、能力和可接受性）要充分了解，使提问能激发幼儿兴趣。（5）给幼儿更多的思考时间和空间，要灵活调整并改进问题。（6）提问面向集体幼儿，要引起幼儿的注意力，回答方式多样。（7）加强有指导性评价，及时追问，鼓励幼儿有怀疑的态度。九、参考文献：[1]

7、朱小娟,幼儿教师适宜行为研究[M],北京教育科学出版社,2008（3）.[2」王晓红，教师提问所存在的问题及其解决的策略山，生活教育，2011（12）.[3]陈羚，国内外有关教师提问的研究综述[J],基础教育研究，2006（9）.[4]吴德方,夏玉兰,教师提问的八大策略[J],教学与管理,2002（9）.⑸朱利群，幼儿教学活动屮教师提问的现状与对策[J]，学前课程研究，2007（9）[6悸冬,幼儿教学中优化教师提问的策略[J],广西教育,2009（4）[7]马仲红，幼儿园教学中存在的问题及对策[J],党中

8、博采理论，2006,（1）[8]卫倩平,幼儿课堂提问的误区及对策分析[J],新课程学习（2,2011（2）