科学课堂上如何开展有效性的探究

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1、科学课堂上如何开展有效性的探究科学课的教育目的就是培养学纶科学的思维方法，发展学牛解决问题的能力，使得孩子们亲近科学，在FI常纶活中运用科学，从而把科学转化为对自己H常生活的指导。现在的《科学》与原來的《自然》课相比，有很人的区别，原來的《自然》也提出了对学牛能力的培养，但始终不能摆脱学科知识、体系的束缚，而《科学》则强调从观察入手，到对自然事物能做出某种解释，以得出结论为止，最后得到的仍是知识。《科学》课重点强调了学生要亲身经历探究过程，如何开展冇效的探究，以下谈一点我的认识及做法。首先必须激发学生的探究兴趣。兴趣是儿童入门的先导，同时又是儿

2、童努力学习的内部动力，爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。因此，在教学小要抓住学生的这个规律，及时进行诱导，激发学牛在头脑中形成究竞是什么？究竞是什么道理的探究欲望，从而有效的探究新知。要想激发学生的探究兴趣，开展有效性的探究，必须充分地解放学生，只有在学生没有精神压力、没有心理负担，情绪饱满、心境愉快的状态下，学生的思维才能处于积极状态，只有这样，学生的探究积极性才会充分调动起来，课堂气氛才会活跃。如《土壤与生命》单元教学,我先让同学们观看光碟，边看边思考问题，有什么想法，反复看了几遍后，同学们发出感慨:祖国河山多美啊！我们的土壤多肥沃啊！

3、我们的土壤分布多广啊！同时也伴随着叹息：我们的土壤总在遭叉曹自然界的破坏和人为的破坏，形成一厘米厚的土的时间太长了啊，我们的土壤确实要受到保护啊，土壤是我们人类赖以牛存的必备资源，我们从小要做好土壤的卫士……同学们没完没了地感叹、叹息等，说明他们在看的同时还在不断地思考，还能大胆地讲出來，这既解放了学生的脑，又解放了学生的口，除了解放学生的脑和口外，还要解放学生的手，如：我在教《固体的混合与分离》时，在三--班授课时，我准备了天平、量筒、绿豆、瓜子、玉米粉，体积都是100立方厘米，分别重88克、27克、42克，我让学生猜想，混合后的体积会发生变

4、化吗？重量会变吗？同学们只是看我的演示进行观察猜想，最后效果不明显，我深感自己准备不充分,还是用教材教，没il：学生动手,学生没有探究的机会。我在三二班教这个内容吋,吸取三一班的教训，我在课前就讣他们每小纽必须准备人小不同颗粒的固体两种，一种粉状固体，教学时，我每组发一个量杯或量筒，一个弹簧秤，我让学生量出同体积的三种固体后，分别称出重量，再让学生猜想，混合后的体积、垂量是怎样的，想办法分离以后又是怎样的？教室内热热闹闹，简直像一个车间，学生人人动手，冇时人人动嘴，冇时同学Z间争得脸红脖了粗……最后的效果比三一班好多了。小学生本身就好动、好奇、

5、好玩，他们非常想摸一摸、玩一玩、做一做，我们教师耍多给他们动手的机会，尽量满足他们的动手要求，讣他们在动手过程屮，发现问题、思考问题、解决问题，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。其次是要培养学生的合作意识与竞争意识。我们农村的孩子好胜心比较强，有不甘示弱的特点，这也是新世纪需要的人才应当具备的，这就是竞争意识。教学屮注重培养学生的竞争意识，发挥整体的力最，引导学生在小组学习屮互相交流，再进行组间交流，把每个人探究的成果化为集体的财富，便每个人双从集体中汲取营养，这就是合作意识。如：在教学《根和茎》时，学生了解了茎的儿种形态后，即：缠绕茎、葡匐

6、茎、直立茎、攀援茎。我把多种植物的名写在卡片上，每纟R发放一定的卡片，组长从屮随意抽出一张，组员迅速抢答是哪一种茎，比一比，看哪纟R同学判断得又对又快，同学们部争先恐示地抢答，人人都投入到抢答活动屮去了，学生从竞争屮不但学到了知识，而且领略到竞争的乐趣。又如，讨论植物对人类的贡献，除了提供食物外，还为人类提供了什么？各组同学议论纷纷，在整个讨论过程中，小组内、组与组Z间相互完善，相互补充，充分把植物对人类的贡献讲岀來，从火柴到枕木，从很臭的粪到美观的家貝等等无所不有，同学们的合作意识不知不觉地培养起來了。再次，为了开展有效的探究，必须联系学生的

7、生活实际，引导学生广泛地联系牛活实际,解决一些实际问题，这是学牛•的科学探究领域的延伸，旨在培养学生主动探究和应用知识的能力。我们的校园内四季冇花，冇常青树，冇高大的水杉，冇低矮的小叶黄杨，学生在校园内就可以采到植物标木，了解花草树木的生长、凋谢以及遭到人为的破坏的现象，也可以联想到大口然界中花草树木的生长情况，动植物的繁殖情况。我们应该怎样保护我们的坏境，保护大口然，这样既开阔了学生的视野，又加深了对科学知识的理解，激发了学生主动进行科学探究的兴趣。