文言文简答题题型分析及答题技巧

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1、文言文简答题题型分析及答题技巧文言文简答题对于学生的文言素养和综合素质的考查要求较高。本文针对北、上、广、苏、川五省市近三年的高考题，分析文言简答相关类型题。一、人物传记、书信、散文等文学类文本在高考文言文涉及的文体类别上，人物传记占了很大一部分的比例，但近儿年渐渐也加入了散文、书信等文体，但在主观题的命题和答题方法上来说基本上是一致的，所以在此将一并按题型分类论述。1.文章信息筛选与内容概括题文言文篇幅虽然没有现代文那么长，但是由于文言言简而意丰，所以文章中所涉及的内容还是比较多的，信息量也较大，那么对于特定的指向性问题，如何在全文中筛选出所需要的信息，并加以整合概括

2、•，就是我们所要努力达到的方向。有的题目答题范围会给到指定段落屮，比如2016年上海卷的《晋书•羊祜传》中第20题：第4段中“此意”指的是：做大臣应当口口口口（2分）原文如下：④祜女夫尝劝祜有所营置，令有归载者，祜黯然不应，遂告诸子曰「'人臣树私则背公，是大惑也，汝宜识吾此意。”此类题目在解答时首先要仔细阅读题干要求的段落，确定问题所涉及信息的区间，然后分析归纳。题干中给出的提示是“此意”，这是羊祜说的话，要确定它的具体内容，我们可以把它放回原文，结合语境屮的前两句“人臣树私则背公，是大惑也”可知，应该指的是不树私背公，而这一观点的直接指向是这一小节开头部分“祜女夫尝劝

3、祜有所营置，令有归载者”这件事，那么羊祜的意思就是做大臣不应该以权谋私，置办私产，转换成正面的说法,再注意题干中有字数限制的要求，最终得出答案。［答案］不谋权私从本题的设置也可以看出，人物传记类文本对于内容理解的考查从之前着重对人物性格品质转为对具体事件的细致考查，甚至是人物所说的某一句话的所指，所以在做题时一定要条分缕析，争取答题全面。然而，有段落明确指向的题目相对而言答案还比较集中，有的题目要在全文中筛选信息，就要更加注重审清题干要求，迅速锁定要找的信息。如2016年江苏卷张岱《家传》第9题：根据文中张汝霖的科举经历，概括当吋科举考试的相关特点。题于在“张汝霖的科举

4、经历”指明了信息筛选范围，而“科举考试的相关特点”则明确了答题指向，“概括”明晰了答题要求。回答问题时要根据题干指向逐一明确。相关信息主要集中在文本的一、二两段屮。原文如下：祖讳汝霖，号雨若。幼好古学，博览群书。少不肯临池学书，字丑拙，试有司，辄不利。遂输粟入太学，淹蹇二十年。文恭捐馆，家难渐至。大父读书龙光楼，辍其梯，轴车卢传食,不下楼者三年。江西邓文洁公至越，吊文恭。文恭墓木已拱，攀条浓然，悲咽而去。大父送之邮亭，文洁对大父邑邑不乐，盖文洁中忌者言，言大父近开酒肆，不事文墨久矣，故见大父辄欷歔。是日将别，顾大父曰：“汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。”大父泣曰：“

5、侄命蹇，特耕而不获耳，蔗蓑尚不敢不勤。”文洁曰：“有是乎？吾且面试子。”乃拈“六十而耳顺”题，大父走笔戒，文不加点。文洁惊喜，击节曰：“子文当名世，何止科名？阳和子其不死矣！”甲午正月朔，即入南都，读书鹤鸣山，书夜不辍，病目音，下帏静坐者三月。友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄塞耳不敢听。入闱，日未午，即完牍，牍落一老教谕房。其所取牍，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牍且尽已。教谕忿恚而泣，公简其牍少七卷，问教谕，教谕曰：“七卷大不通，留作笑资耳。”公曰：“亟取若笑资来！”公一见，抚学称大妙，洗卷更置丹铅。《易经》以大父拟元，龚三

6、益次之，英余悉置高等。首先在文本中逐段找出有关“科举经历”的语句，在第一段筛选相关信息，根据“字丑拙，试有司，辄不利”一语，可知“书写对考试结果会有影响”这个特点；根据“遂输粟入太学”可得出可以缴纳钱财进入太学；而根据邓文洁出题也是依据科举考试的，从而能得出考题是出白四书五经的。筛选第二小节，根据文本中关于“牍落一老教谕房。其所取牍，上大主考九我李公，詈不佳”等叙述，可知当吋的科举考试是交卷后先由一人预选，最后交大主考审定，而主考官的决定才是最终结果。［答案］考生书法的优劣对考试成绩有影响；可捐纳财货进入太学；考题出自经书；考官的喜好直接决定考试结果。这样的题目答案基木

7、涉及全文，这就要求我们在筛选信息是要做到“乂快乂好”，而这一切都是建立在仔细审题，明确要求的基础之上的，否则会花费过多的吋间，因为有的题目的涉及和覆盖还会在更大的区域和范围内（如2015年四川卷《晋书•虞溥传》笫11题）。此外，在此类题目内容的设置上，一般以概括人物的观点态度或事件内容为主，在答题要求上，有的题目还会附加提醒，有的要求用原文屮的语句来答题（2013年广东卷《宋史•张咏传》第9题第2小题），或者有字数的限制（2013年上海卷《史弼传》21题），所以在冋答信息筛选和整合題时，一定要充分把握题干中所给的信息，才能做到事半功倍。2