《浅谈低年级看图写话》论文

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1、浅谈低年级看图写话攸镇中心小学吴名坤小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当屮的一项基本功。那如何指导看图写话呢？以下是我的几点粗浅Z见：一、指导看图，训练学生的观察能力。看图写话，顾名思义，就是要看图画或照片来写几句话。要使文章能准确地反映图意，看清也面是不可忽视的。所以看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要

2、求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解应面所反映的主要内容，在平时训练学生时我是这么做的：(1)从整体入手，首先要能看清画面，初步感知图画的主要内容,能知道这幅图画上的是谁，在干什么等等。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。(2)观察背景。如从画而屮能知道是什么时候，画上还有什么，它们和画面上的人物有什么关系。(3)观察细节。如人物表情、服饰、用具等。(4)叙述图意。通过观察的指导，让孩子能先连起来完整地说一说图意，在这时，提示要有一定的顺序

3、，使学生做到言Z有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外。如讲述一件事情的，就要按照时间顺序讲清楚这件事情。把事情简单地讲清楚了，写的话也就有了骨架。二.边看边想，寤彝学生的想象能力。看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的Z—还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，寥寥几句，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，“想”这一环节必不可少。刚开始操作“想”这一环节时，老师提供的问题是很重要的，它给学生提供了思维的支点，学生借

4、助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维，也推了学生一把，让他们有了模仿的对象。慢慢的，学生自己也能根据任务的表情等等，展开想像了。根据学生的年龄特点，可以从以下两方面进行想象力的培养。1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象。2、看图编童话故事。培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同,说得不同。三.大胆表达，培养学生表达能力。低

5、年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，就耍注意以下三点：'、（1）變亲说得有头有尾，要遵循一定顺序；（2）要有基本内容，不要丢掉重点；（3）鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。在说写训练屮。要求学生准确、有屮心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言，（还耍注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，耍注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越

6、高。在说话时，经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”“谁比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”“你说的和别人都不样！你用的XX词语真好！”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，学生可以说出很多词来形容，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了。总之，说话训练要有层次地进行，要大面积练习，图意清楚的让班里语文成绩，表达能力较强的学生说,随后大面积展开。这时，还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌对说，促

7、使每个学生都能写出好语句来表达图意。四、循序渐进，快乐写作。通刚才的观彖和畠话，孩子已经有了一定的话可以写，再鼓励他们写下来时，也就不会无话可说而烦恼了。在此基础上，再去要求他们做到以下几点：1、写完整。低年级写话是为高年级写作打基础的。因此，在低年级的写话训练中，就耍教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整。2、写具体。一般学生到了二年级，已经具备了写完整话的能力,其观察、想象能力都有了发展提高。这时，就要在写具体上下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主耍情节有关的人物动作、语言、神态、心理活

8、动等，耍抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。而这个时候，想像这一环节就帮上了很大的忙。这样一步步推进，有利于培养学生的观察能力，想象能力，表达能力，有利于发展学生的思维。只耍同学们观察细致。想象合理丰富,冨有创新精神，就一定能写出条理清晰，内容具体，完整感人的文章来。这只是我的