李光霞课题研究

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1、神木县中鸡学教师课题研究申报表编号：课题名称提高小学生朗读能力的对策研究负责人姓名李光霞学科语文职称教龄10研究说明1.中报的小课题切入口要小，为个人针对自己教学屮的困惑和具体教学问题，独立完成。因此课题负责人只能填写自己的姓名。2.课题名称应能阐明“针对什么问题、利用何种手段、达到什么目的”。切勿使用口号式的、感性的、空泛的标题。3.研究周期一般为一个学期以内。研究过程中注意搜集文字、图片、音像等资料，注重形成丰富多彩的研究成果。4.此川报表一式两份，一份口己留底，一份请上交给学校科研处，同时也请把电子

2、文档上传到学校QQ群。课题研究背景及意义（教育教学川存在的问题分析：理论依据、教材方面、教师方面、学生方面等）学会阅读，具有独立阅读的能力，为学生的终生学习打下基础，这是阅读教学的首要目标。为了实现这样的目标，首要的是培养学生良好的阅读习惯和阅读方法的指导，其中阅读方法的学习和指导已经成为信息时代阅读教学的重要内容和价值追求。朗读是进行阅读训练的基木技能是培养阅读能力的第一基本方法。《语文课程标准》明确提岀：“齐个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”小学阶段朗读的总体要求是：用普通话正确、流利、有感情的朗

3、读课文。在语文教学中，朗读也是一种重要的教学方式。著名特级教师孙双金曾指出：书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。教育家叶圣陶就朗读也曾说过：“设身处地，激昂处述他激昂，委婉处还他委婉……务必尽情的发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解当时作者说些什么，而且与作者当时的心灵沟通。”我国宋代大理学家朱熹就主张：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。而且要“逐句玩味”、“反复精详”、“诵之宜舒缓不迫，字字分明。”可见朗读的重要性。课题研究主要目的（期望通过研究达到怎样的目的和效果）设想通过本课题

4、的研究，使学生的语音面貌得到明显改善，朗读能力有较大提高；使学生在读中感知、读中感悟，通过朗读理解文本，培养学生阅读理解能力；使学生通过朗读促进其他阅读方式的提高，增加阅读量，促进写作水平的提高；使学生通过美文朗读，陶冶性情和情操；让学生在朗读中潜移默化地形成语文综合素质，促进学生全面提髙语文素养。通过本课题研究，使教师掌握较成熟的朗读指导技巧和方法，促进教师专业成长和教科研水平的提高。课题研究主要内容（耍解决的具体内容（问题）是什么）1.城乡结合部学校小学生圳读能力现状及策略研究。2•课内外相结合，以课

5、内带课外，促进小学生朗读能力提高的策略研究。3.整理总结课外朗读训练篇冃及推荐书冃。4.以课外活动为载体，促进学生朗读能力提高的策略研究。课题研究设想（途径）（采用哪些策略或途径来施行研究）1・主体性原则：学生是学习的主体，教学研究首先要确立学生的主体地位，有H的、有计划地组织课堂朗读训练和各种课外阴读活动，使学生口主地、能动地参与实践活动。贯彻这一原贝U,必须让学生在朗读训练中全员参与、全面参与、全程参与，成为自我教育和发展的主人。同时让学生充分体验到朗读的乐趣，让他们在愉悦的情绪屮开展朗读。2•人文性

6、原则：人文性是语文课程的基本特点Z—。语文教学就是更使学生获得基本的语文素养。阅读教学是小学语文教学最重要的内容，而朗读又是阅读的最主要手段。因此在朗读训练屮必须创设文本情境，以文激情、以情感人、以情育人。3•激励性原则：教师要充分运用评价手段，及时表扬、鼓励学生；评价要因人而宜，注重个体发展；评价不只限于成果，要注重过程，特别是对于语音面貌较差的学生要保护其积极性。课题研究指向（▲）徳育创新（▲）课堂教学（）专业发展（▲）班级管理（）资源开发（）其它课题研究方法与手段研究方法（在拟采用的方法前打钩，可以

7、多选）□调查法口行动研究法口个案分析法口实验法□经验总结法口其他课题研究预期成果（以何种成果形式呈现？）A、调查报告13、研究报告C、教学论文D、教学反思E、教学案例F、教学随笔G、工作笔记H、蛇（）课题研究特色与创新（研究亮点与创意在哪电）1•课内外相结合，以课内带课外，促进小学生朗读能力提高的策略研究。2.整理总结课外朗读训练篇目及推荐书目。3.以课外活动为载体，促进学生朗读能力提高的策略研究。研究步骤（起止时间）进程（填写每个阶段的任务）前期准备（2013年8月-2013年9月）成立课题，制定研究计

8、划，进行文献研究，进行相关问卷调查、个别访谈、召开座谈会。实施阶段（2013年10月〜2013年11月））分析原因，制定对策并付诸实践。先进行个案研究，总结经验，然后推广全班，同时撰写可以研究相关论文。1、整理课例、案例系列，做好教科研论文成果汇编,并行评价。总结、结题阶段（2013年12月-2014年1月）2、撰写专题论文及课题研究报告，总结研究时间2013年8月到2014年1月学校审批意见学校盖章年月日