四年级数学上册五相交与平行平行教案（新版）西师大版

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1、平行课题平行课时一课时课吃新授课修改意见教学目标通过操作活动，使学生理解同一平而内两条直线互相平行的位置关系。2、借助实际情景，使学生进一步体会平行线的特征。教学重点理解平行线的特征。教学难点理解“同一平面”的含义，学会画平行线学情分析小学四年级的学生处于牛理、心理的发展期，情绪及心理素质不稳定，主动获取知识、处理信息以及合作创造的能力不强，但有一定的白觉性和独立完成动作的能力。学法指导自主学习，小组合作学习教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、创设生活场景，初步感知平行1、师：今天教室里发生了一件奇怪的事情，请看！师问：这两支笔掉在同一平面上的吗？那

2、他们怎样才算是掉在同•平面上呢？（师板书：同一平面上）师引导：町以都掉在地上或都掉在椅r-±o1、学生认真仔细地观察：只见从上面落下了两支铅笔，一支落在旁边摆放的椅子上，一支落在地上。学生思考后回答：不在学牛独自考虑2、学牛动手在作业本上画图当学牛:遇到不会分时，请不要着急。请学生来补充说明现在请同学们把这学生展示作品两只笔看成两条直线，你能画出这两支笔掉在地上后的学生上讲台分类，并说出自己位置吗？马上动手按什么来分类的？试试吧！师：你可以把这些作品进行分类吗？当有学牛•说到把相学生仔细观察交的放在一起，把不相交的放在一起。师势机说：上节课我们已经研究议一议：上面3组直线有什么了相交，这节课

3、我共同特点？二、探究新知们就研究不相交的学生分小组讨论情况哦！在全班交流想法1、大屏幕出示图组1：我们组发现每组线中的片,师接着说:现两条宜线不论怎样延长都不会在老师要把图中的相交。1、平行的概念直线抽象出来，画在黑板上便于你们观察。师引导学生观察、操作。象这样的两条直线或-组一i'i线不论怎样延长永不相交的，我们给他们起个名了平行线如果学牛画平行线有困难的学牛•表述师总结：在同一平面内不相交的两条学生小组讨论：两条直线在什的内容可能不是很直线叫做平行线。么情况下才平行？准确师板书课题:平行小组发言师强调：平行是指其他小组补充两条直线在平而上最后得到两条直线互相平的位置关系，组成行的2个基本

4、条件：①这平行线的两条肓线两条直线在同一平面上；互相平行。②两条直线不论怎样延长师说：“请同学们都不会相交。思考一下，两条直线在什么情况下才学生自主的发言，并请其平行？换句话说，他同学倾听和判断。什么样的直线才是平行线？”学生认真观察和欣赏师：同学们你们开2、找平行线课时画的两只铅笔的位置，两只铅笔学生动手尝试画平行线可以在互相平行的把你的教师作图片举起来，我们了讲解看看！和示范2、你还能举例子说学生在小组内讨论和交流自己后，再3、画平行线说生活屮互相平行的画法引导学的线吗？生画。师：老师也在牛活小找到了一些，一起看一看。（课件出示）师:生活中有了平行线，变得更加美丽了，你会画平行线吗？翻开

5、书本自4、折平行线学画平行线的方法，你可以边看边师：你可以把你画平行线的方法告诉给我们吗？让我们也來分享分享你的成果，可以先在小组内讨论讨论哦！教师引导学生边归纳，边演示：第一步：固定三角尺，沿着一条直角边先画一条直线。第二步：用肓•尺（或另一个三角尺）靠三角尺的另一条直角边，然后固定在尺（或另一个三角尺）平移三角尺。第三步：再沿一条直角边画出另一条肓线。同学们，画平行线吋除了按刚才的步骤和方法去画外，你觉得还应该特别注意哪些问题？教师巡视，及时纠正学生中存在的错误。师小结：刚才我们学工认真的倾听和观察学生在小组内讨论交流，并在全班交流。学生在练习本上画出三组不同方位的平行线。学牛分小组用画

6、平行线的方法检验平行四边形的两组対边是不是互相平行的。三、巩固练习I丿L

7、、课堂小结学习的画平行线方法不仅可以画出平行线，还可以用这种方法检验平面上的两条宜线是不是互相平行的。师：刚刚我们己经认识了平行线，接下來我们來继续学习。现在我们来做个折纸游戏。请同学们在长方形纸上折两条折痕，然麻打开，根据这两条折痕你发现了什么？（重点交流延长后交叉还是平行，再次强调互相平行）师：那么这两条折痕之间是什么关系呢？师：下血我们能不能用纸再折出两条互相平行的折痕呢？师：刚才同学们介绍了折两条平行的折痕的方法，那么你能验证它们一定是互相平行的吗？师：通过这节课的学生思考同学们来汇报你们的折纸情况:这两条折痕

8、是互相平行的学牛再次开始折纸。学生举手回答问题，其他同学倾听和补充。学生谈收获学习，到底你学得怎么样？能接受老师地检测吗？那我们起来看看吧！师：这节课你有收获吗？谁来说说口己的收获？板书设计参考书目及推荐资料数学教学参考书教学反思