《第1节人体的免疫防线》教案4

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1、《第1节人体的免疫防线》教案一、教学目标1.知识目标：理解皮肤是一道保护屏障。对于常规的皮肤切伤和划伤，应该进行清洗、消毒和包扎。2.能力目标：建立模型以进行替代实验。理解控制变量在对照实验中的重要性以及结论的可比性。3•情感态度价值观目标：通过模拟探究实验体验皮肤是一道保护屏障，体验替代实验的科学性。养成良好的卫生习惯。二、教材分析人类在进化和发展过程中，逐步形成了多种免疫防线，以阻止病原体及有害物质的侵害,维持着自身的健康。关于免疫方面的知识比较抽象，学生难以理解。因此，教材根据课程标准确定的主题

2、，结合培养目标，编排了三部分内容：人体抵御病原体侵害的防线、免疫和计划免疫。第一课时主耍是模拟探究皮肤是一道保护屏障实验的进行。教材以生活中常见的苹果为实验材料，设置了4种处理方式，以分别模拟人体皮肤的4种不同情形。然后将它们密封后，同时放置在温暖、黑暗处，通过观察苹果是否腐烂及腐烂的程度，来说明苹果皮是否具有保护作用，并据此推测皮肤是不是人体的一道保护屏障。这样的模拟探究活动有利于学生直观感受与合理推测，再结合对医生、家长、同学的采访与调查，网络资源的查阅与分析以及自身的生活经验，将有助与学生对“皮

3、肤人体的一道保护屏障”的理解。在此基础上，结合图片资料与师生共同查找的资料，描述出人体的第一、第二两道先天就有的防线。三、教学重点与难点1.教学重点：体验科学探究的过程，体会科学实验的严密性与反期性。2.教学难点：实验变量的控制四、课时安排：1课时五、教学准备1.布置学生分组，5—6人一个探究小组。2.实验材料：表皮完好的苹果、塑料带（保鲜袋）若干个，1个腐烂的苹果，7596的酒精，脱脂棉花，银子，小刀或者牙签，标签，纸巾。六、教学过程教学内容教师活动学生活动情境创设：通过对片求恩大为什么生活在自讲述

4、白求恩手术感染的故事，引导学生思考夫的故事的了解，初然环境（生活着许多能为什么割伤了皮肤会导致感染，甚至于死亡？步感受完好皮肤的重致病的生物）中的绝大要性多数人是健康的？°知识回顾感性认识完好的皮肤在日常生活中的重要性实验模拟探究皮肤是一道保护屏障回忆皮肤的构引导学生回顾有关皮肤的构造的知识，从已造，学生思考：从结知的知识中找到理论基础，促进学生在生活中运构上看，皮肤具不具用知识的能力。备保护功能？是否能用科学实验来模拟探究皮肤在保护人体屮的作用思考老师提出的问题，作出自己的推测引导学生认识到鉴于此生

5、物实验的特殊性,找合适的、结构相似的实验材料（苹果等）在老师的引导用直观的方法（划破皮肤）不现实，需要建立模型,设计实验方案学习过程的反思及注意点的常握对实验结果的影响o再认识。以教材提示为例，引导学生思考4个讨论题，以及下，结合本组的实验以下问题：1、为什么要将各组材料密封保存，且目标，分组讨论如何保存在温暖、黑暗的地方？2、如何设计实验组与设计实验方案对照组？你还可以设计哪些其他的实验组？3、如何控制实验变量？引导学生总结实验过程中的成功与失败，以学生对讨论题的对“模拟探究皮肤是一道保护屏障”的说

6、明：1.背景资料与实验设计思路：人的全身表面都覆盖着皮肤。皮肤是市表皮、真皮、皮下组织三部分组成的。表皮的细胞排列紧密，外面有一层角质层，有很好的保护作用，完整的皮获微生物不能侵入。果皮一般可分为外果皮、中果皮、内果皮。外果皮由表皮细胞组成，细胞排列紧密，外而有一层角质层，有很好的保护作用，完整的杲皮微生物不易侵入。利用苹杲作为实验材料，通过探究苹果皮在保护苹果免受病菌侵害中所起的作用，推测皮肤设计实验方案学习过程的反思及注意点的常握对实验结果的影响o再认识。以教材提示为例，引导学生思考4个讨论题，以

7、及下，结合本组的实验以下问题：1、为什么要将各组材料密封保存，且目标，分组讨论如何保存在温暖、黑暗的地方？2、如何设计实验组与设计实验方案对照组？你还可以设计哪些其他的实验组？3、如何控制实验变量？引导学生总结实验过程中的成功与失败，以学生对讨论题的对“模拟探究皮肤是一道保护屏障”的说明：1.背景资料与实验设计思路：人的全身表面都覆盖着皮肤。皮肤是市表皮、真皮、皮下组织三部分组成的。表皮的细胞排列紧密，外面有一层角质层，有很好的保护作用，完整的皮获微生物不能侵入。果皮一般可分为外果皮、中果皮、内果皮。

8、外果皮由表皮细胞组成，细胞排列紧密，外而有一层角质层，有很好的保护作用，完整的杲皮微生物不易侵入。利用苹杲作为实验材料，通过探究苹果皮在保护苹果免受病菌侵害中所起的作用，推测皮肤在保护人体中的作用。2.实验目的：通过模拟实验，体验人体皮肤是一道保护屏陣。3.实验材料用貝：表皮完好的苹果、塑料带（保鲜袋）若干个，1个腐烂的苹果，了5%的酒楕，脱脂棉花,锻子，小刀或者牙签，标签，纸巾。4.实验歩骤：⑴提出间题本次探究提出的间题是o⑵作出假设本次探究作出的假设