年级组工作计划范文(42中曹余春)

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1、七年级年级组工作计划——襄阳市笫42中曹余春一、指导思想：以学校工作计划为指导，以素质教育为主线，进一步更新观念，提高认识，强化管理，狠抓落实，突出养成教育。坚持“先成人，后成才，再成功”的思想理念，提高学牛的整体素质和创新精神、实践能力，切实提高教育教学水平,为初中三年的教育教学奠定良好的基础。二、工作冃标：1、养成良好的习惯.初中时期止是一个人开始形成人生观、价值观、世界观的重要时期，做一名合格的中学牛是对每一位学牛的基本要求，也是我们七年级教冇的方向。2、培养会做人、会学习、会劳动、会生活、会合作….既有良好科学素质，又冇良好人文素质

2、的，全面和谐发展的初中毕业生。三、管理思路：1、学生安全放在首位，生命不保何谈教育。2、对学生的教育和管理重在“严”字，要以“严”为先。对于学生不良倾向，实行“零容忍"，能改变的一定改变,不能改变的尽力延缓。宁肯稍过，不可不及，藉此保证七年级学牛的健康成长,实现学牛学业的最大化进步。3、以新教学楼的启用为契机，以爱护公物美我校园为抓手，开展“班兴我荣、班衰我耻”，“年级光荣我光荣、学校兴旺我自豪”，从细节入手，抓规范，重落实，培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯，把习惯、素养的养成教育作为工作重点。4、团结出和谐，团结出战斗力，团结出成绩。

3、坚持“以人为本，构建和谐年级组”的管理理念，营造年级组轻松愉快、团结向上的工作氛I韦I，团结协作，群策群力，出色完成学校各部门布置的任务。5、加强师徳师风建设，不断完善常规管理，少-•些功利心理，带着一颗真诚的去关心学生，全面提升教师教育教学素养。6、建立学习型年级组,老师间互相交流，了解学生的学习情况，及时解决教学中出现的问题，争取使各科均衡发展。立足课堂教学，全纽教师积极参加听课评课活动，努力做到听课必评，评课以谈问题为主，不流于形式。7、加强课任教师与家长联系。四、具体工作：（一）生源现状及学生心里生理特征：我们这届七年级共冇4个班级

4、，共有学生275人。平均每班大约69人。全年级共有课任教师18人。七（1）班班主任是宋许华，七（2）班班主任是黄国民，七（3）班班主任是刘生学，七（4）班班主任是樊俊松。年级共开设了12门学科，它们分别是语文、数学、英语、政治、历史、地理、体育、音乐、美术、生物、劳动技术和信息技术、健康教育V二门学科。从小学的这届课任老师提供的信息中获知这届学牛•非常难管，与我校已毕业的2011届学生极为相似。部分学生的生活习惯、学习习惯、纪律意识非常差，嗜爱网络游戏、打架、拖欠或抄袭作业、不服管教，与老师阳奉阴违，满身恶习。此外学校地处城乡结合部，厂矿了

5、弟、个体户、农民工的了女及周边半商半农生意人的孩子占相当一定比例，由于父母忙于生计，苦于没有时间照顾孩子。至使这帮孩子普遍在家缺乏有效监管、天马行空，加之七年级乂有一批外校新牛•的融入，使生源更加复杂化，他们的学习、生活、行为习惯存在着很大的差界，学生管理难度相当人.知彼知己，方能百战不殆。下面简单分析一下七年级学牛的心里生理特征。七年级学生大部分是处于14、15岁左右，他们仍具有许多小学生的特性，同时乂是处于牛理、心理高速发育时期-青春期。这时的学生渴望得到关心，希望得到别人的尊重和肯定；既渴望交朋友，乂不会处理同学关系，因此农现得敏感多

6、疑、固执、脆弱而且情绪易波动；青春期的孩子一方面认为门己长大了，想摆脱家人和老师的约束，另一方面又缺乏自控力、判断力，容易受外界的T•扰；他们活泼好动，参与欲、表现欲非常强烈，但也有小部分学生性格孤僻、口卑内向、胆小；相当多学生较懒惰、贪玩，学习冃的明确，对学习抱着单纯的求趣心理，追求知识要符合自己的兴趣，感情用事，对于自已感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。其主要心理矛盾：一、渴望独立少现实依赖的矛盾。出现了“成人感”，意识到“我已经不是小该子了二你要东，他偏朝西；你要西，他偏朝东，即所谓的逆反心理。这个时期，心理学上称之为“心理断乳

7、”期。“心理断乳”期是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。二、心理闭锁与求得理解的矛盾。学生进入少年期示，尽管内心世界变得更加丰富多彩了，但是心理活动的外在表辭却开始失去了儿童的直爽、天真、单纯。他们不再像儿童那样经常向父母敞开口己心扉，而开始变得内向、闭锁起来。虽然他们在牛活上还依赖父母，但是他们倾吐知心话的対象已经不再是父母，也不是老师，而是同伴或朋友了。而且他们屮的多数人认为，朋友比父母更知心。因此学生进入少年期以后，就希望有自己单独住的房间，并且不愿意父母动口己的东西，还把自己的抽屉、箱了上加锁。这种闭锁性给学生带来了心理闭锁与求得理解的

8、矛厉。一方面希望被理解，另一方面又不愿交流，没有交流哪有理解？于是出现了矛盾，至使少年期学牛心理上常有-种孤独感，时间一长就又产生了希望被人理解、渴求倾叶心声的强烈要求。这种希望