第二单元近代化的探索教学设计

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1、第二单元近代化的探索复习教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用所谓近代化，即是中国人民向西方学习，寻求新的出路的过程。中国近代化过程由学习西方的军事器物，到学习西方的政治制度，再到学习西方思想文化，经历了三个阶段，在政治、经济、思想文化领域全面启动，逐步深入展开。19世纪60年代到90年代，以曾国藩、李鸿章等为代表的洋务派掀起了-•场“师夷长技”的封建统治阶级的自救运动—洋务运动。1898年的戊戌变法传播了西方资产阶级的思想文化，在社会上起了思想启盟的作用。孙中山等领导的辛亥革命推翻了清朝的统治，

2、结束了我国两千多年的封建帝制统治。1915年，新文化运动的兴起，主要代表人物有陈独秀、李人钊、鲁迅、胡适等。木单元近代化的探索在整个中国近代史中起着承前启后的桥梁和纽带作用。2、本单元知识结构木单元的主题内容：洋务运动，戊戌变法，辛亥革命，新文化运动。从经济、政治到思想的学习过程，层层深入。3、目标和要求（1）知识1=1标：洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动（2）能力目标：培养学生分析历史事件的能力。如分析评价洋务运动。（3）情感态度与价值观①通过对洋务运动的分析,认识洋务运动没有使屮国走向富

3、强，但促进了屮国近代化的进程。②认识到维新变法是在民族危机关头，由资产阶级推动，清政府实行的一次自救运动。它在社会上起了思想启蒙作用。③通过对•辛亥革命的学习，认识到辛亥革命推翻了清朝统治，结朿了封建帝制，使民主共和国的观念日益深入人心。④认识到新文化运动是一场思想解放运动，它为民主主义革命的到来奠定了思想基础。⑤培养学牛关心时政，关心祖国前途命运，培养学牛爱国救国意识和振兴屮的丿力史责任感。重点难点重点：洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动难点：如何引导学生理解这儿次运动的总趋势。二、教法和学

4、法利用多媒体课件，图文并茂，给学生讲解相关概念；如近代化，洋务派等；适当补充人物的相关历史事实，通过对人物的了解更好的记忆理解当时的历史事件；采用启发教学、分析比较、独立思考与小组讨论相结合的探究式模式；引导学生从中国人民対近代化探索过程去理解本单元的主要内容，概括知识点。三、课程资源课木为主，课件辅助，教师搜集冇关资料以补充；注重图片的展示，增强学生的感性认识,从而在适当引导基础上获得理性认识。四、教学过程与环节（一）第7课洋务运动1、导入新课两次鸦片战争给小国人民带來了深重的灾难，为改变现状，一

5、批爱国人上进行了积极地探索,首先表现在军事器物层面的学习，即洋务运动，那么什么是洋务派，他们有哪些活动，结果如何；带着这些问题来学习一下笫7课《洋务运动》。2.讲授新课(1)学生根据教师给出的导学提示，自学；对木课冇个大概的认识，然后师生在多媒体课件的辅助下，共同学习。(2)知识框架——洋务运动①时间：19世纪6()年代——90年代。②目的：利用西方先进生产技术，强兵富国，摆脱困境，维护清朝统治。③代表人物：中央以奕訴为代表。地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张Z洞为代表。④口号：前期以“自强''为口号

6、；后期以“求富"为口号。⑤主要内容：a.以“自强”为口号，仓ij办一批军事工业。b.以“求富”为口号，创办一批民用工业。c.筹建了南洋、北洋和福建三支海军d.兴办新式学堂。代表：1862年成立的京师同文馆。⑥评价：洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动，但客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。3、问题探究有人说，洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动。想一•想，这种说法对不对？为什么？思路一：可以从洋务运动的根本冃的进行分析。洋务派不改变封建制度，就想让国

7、家富强起来，这是洋务运动失败的根木原因。思路二：可以从洋务派学习西方的内容上进行分析。洋务派学习西方限于学习西方的科学技术，单纯的学习西方的科学技术不可能使中国走上富强道路。4、小结：洋务运动是中国人近代化探索的开始；经历了“口强杯求富”两个发展阶段，但中日甲午战争的失败也宣告了洋务运动的失败，它告诉我们，在半殖民地半封建的屮国，仅仅学习西方的军事技术行不通的，但它给近代小国的发展提供了一些新的东西，客观上促进了中国资本主义的产生和发展，从而使古老的中国开始顺应世界潮流在近代化的道路上迈出了重耍的一

8、步。5、板书设计内有太平天国时间运动的打击II的代表人物外有西方列强背景口号的侵略内容评价(二)第8课戊戌变法1、导入新课洋务运动30年有没有改变中国积贫积弱的局血？甲午战争失败表明洋务运动没有将中国引上富强的道路。思想先进的爱国志士认识到光学习技术是不够的，需要在深层次的制度上进行改苹，那么他们又做了哪些努力，结果如何呢？我们今天就来学习在制度方面进行探索的第一回合即《戊戌变法》。2、讲授新课(1)学牛根据教师给出的导学提示，自学；対本课有个大概的认识，然后师牛在多