2018年学校德育个人工作总结与2018年学校德育处年终工作总结汇编

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1、2018年学校德育个人工作总结个人工作总结范文，作为参考！一、科学规划，构建德育系统框架。我校认为，德育过程是一个复杂的“系统工程J需要学校宏观把握、科学分解、统筹规划O根据学校的实际，围绕“自能教育''这个核心，学校确立了“三课三白"的徳育思路：在生活课程屮锻炼学生的自理能力，在学科课程屮培养学生的自主意识，在活动课程屮提高学生的自立精神。具体说來是：生活课程锻炼自理能力，即教会学生必要的牛活技能，体验必要的生活情境，从而领悟必要的生活哲理；学科课程培养自主意识，即通过教师教学方式和学生学习方式的改变，促使学生增强

2、学习的主动性和积极性，从而培养其做事的口主意识；活动课程提高自立精神，即开展丰富多彩的德育活动，用鲜活的德育形式和情境深化学生认识、陶冶学生情操、发展学生个性、培养自立精神。在具体操作屮，学校根据学生年龄特征和生活实际，分别确定了三个年级的徳育重点：初一侧重“自理能力叩勺培养，初二侧重“自主学习，啲引导，初三侧重“自我管理，啲建设。从“口理闻咱主^再到最后的泊我管理J这其间不仅体现着教育的循序渐进，而且体现着教育从“外输^到“内化”再到“外显啲过程,体现着“自能教育冲学生的“能动”及“效能”特征。三年来，学校“自能教

3、育"工作理论框架与实践模式初步形成。努力引导孩子们学会自主、自理、自立，引领他们构建优良的道徳品质。很多家长认为，孩子在我校上学，不仅成绩好了，独立生活能力也强了，更重要的是自我管理的能力增强了，会组织、会表现、会做事了。XX年12月，如皋电视台以《让学生做成长的主人——实验初中“自能教育”记略》为题，对我校的洎能教育”进行了专题报道。二、加强学习，重视德育队伍建设。学校发展的关键是教师队伍的发展。教师是学校教育的基本力量，是影响学生成氏最主要的因素。为深入实施“自能教育=促进校园自主管理氛围的形成，学校对徳育队伍进

4、行了认真的培训。提高认识，丰富“自能教育"理论。首先组织全体教师认真学习“自能教育”理论，加强教师对学校德育方向的认识。其次，要求教师发扬主人翁意识，积极参与学校的德育课题研究，为学校的德育管理献计献策，丰富完善“自能教育"理论。再次，注意收集成功教师的教育细节，将这些典范示例提供给全体教师。用生动的事例给全体人员启示。学校先后出版了“自能教育"论文集三套：《以活动为载体》、《点燃学习激情，促进自主学习》、《实施自能教育，打造德育特色》。肥沃土壤，提供交流平台。教师的成长需要土壤，需要平台。近年来，学校通过搭建各种平

5、台，促进教师教育理论水平、实践能力的提高。打造一个学习平台：学校建立了教师读书制度，图书馆不断配备和更新教育理论书籍，奖励读书勤奋的教师；建构“外训F制度，定期组织教师参加校外各种教育教学学习、研讨，让教师广泛吸收先进信息理念。打造一个研究平台：学校围绕“自能主题，创设校本教材和《自能动态》，定期组织教育沙龙，供教师交流探讨。打造一个展示平台：学校充分利用每一个可以宣传的角落，张贴宣传标语、标牌。学校的宣传长廊辟出专门的栏目和期次，进行“自能''主题的探讨与展示。三、创新管理，增强德育工作实效。“自能教育"的目标在于

6、在教育过程屮，学生的主体意识和参与意识被充分调动，真正成为德育活动、学习的主体，德育过程充满生气而乂深入内心，进而外化成为学生终身受益的行为习惯。而只有创新管理模式，讣学生真正参与徳育管理及徳育活动的组织，才能真正实现学生“自能沖勺日标。学校建立年级、班级和小组三级自能管理组织。即年级、班级自能管理委员会和班级自能管理小组。每个班级推荐一名思想好、管理能力强的学生组建成年级“口能"管理委员会，德育组氏牵头建立组织网络、制定检查标准。委员会4〜5人一组，对每日三餐、午休、晚白修、两课两操、课外活动等进行检查，将检查情况

7、直接贴在门上的反馈牌里，及时反馈给各班级自能管理小组及班主任。徳育组长每星期进行一次得分汇总，予以公布。各班级组建卫生部、活动部、礼仪部、读书部等等专门的部门，对班级的各项事务进行管理；各小组设立“桌管、地管、开关管"等专职的管理人员。通过管理，形成所有学生人人在管理，个个当干部的局面。自能管理培养了学生的组织、协调、指挥、服从、友爱、表现等诸方面的能力，促进了学生的全面发展。为了调动学生自我管理、自我教育的积极性，政教处制订了学校《班级学生自能评价办法》，要求各班级根据《办法》再制定符合各班实际、具有各口特色的口能

8、评价方法。比如，各班口能管理小组可以进行周考核，在班级荣誉角展出周自能教育“星级评价"表，对各班按月评出“自能Z星"予以表彰，发奖，拍照，在学校橱窗光荣榜予以展出。“自能教育勺虽调自我教育、自主管理，并不是提倡教师完全放手；加强基本行为习惯的养成教育与督查，能规范管理、纯净校园，给学牛提供更好的自我教育环境。学校对行为习惯的替查主要集中一卡、二