教育心得体会与教育教学心得体会汇编

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1、教育心得体会与教育教学心得体会汇编教育心得体会作为一个教师，我认为自身的知识很重要，一错就是错一整个班。在让学生学会到知识的同时，我也在复习。与学生一起学习的效率会更高。节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解,之后备好一节课。上课前的教具学具的准备对教案的熟悉,都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效

2、果。所以,我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反,有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让〃预设〃真正服务于生成性的课堂教学。首先，要认真钻硏教材，为〃预设〃打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真硏读、感

3、悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念z备出高质量的教学预案。其次，要改变备课模式，变〃教案"为〃学案〃。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了〃学〃，再精心的〃设计〃也没有意义,教师要充分考虑,预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。第二，重课堂动态生成，着眼学生发展教学过程是动态生成的，尽管教师在

4、备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到:心中有案,行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中,当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度,如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他

5、条件成熟时再硏究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究,然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响,不可能会再进行进一步的硏究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来,要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的,只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行硏究。时间一久,学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。第三、”设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证有效的

6、数学教学,不仅在于成功的讲解,而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活,一种活动,应着眼于学生的发展,而非单一的、干篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。我觉得一个教师能教好所有学生不容易,所以我会好好了解学生的心理，在课堂上我会

7、抓好他们的计算能力,学生的计算能力也是影响教学的逬展的重要因素。所以在将来我会在段实际那内进行必要的练习。教育教学心得体会对于有效教学,谈不上有什么经验,要说感受可能会有一些。按我的理解,数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解,之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉,都是必不可少的。至I」了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求,从

8、而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反,有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展,关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时