2018学年三年级数学上册第三单元辨认方向第1课时东、南、西、北教案西师大版

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1、第三单元辨认方向第1课时东、南、西、北【教学内容】教材第33~35页内容。【教学目标】1.知道并能准确判断地图上的东、南、西、北四个方向，能运用这些方向描绘物体所在的方向。2.亲身经历辨别东、南、西、北四个方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方向感和空间观念。3.体会方向在生活中的具体作用，能准确辨别生活中的基本方向，掌握辨别方向的基本技能。4.积累基本的活动经验，激发学习兴趣，获得良好的情感体验。【重点难点】重点：认识和辨别地图上和生活中的东、南、西、北四个方向，增强方位感，发展空间观念。难点：体会方向的相对性，在实际生活中辨别方向从而发展空间观念。【教

2、学过程】一、新课导入教师：请全体起立，一起来做做运动，伸出你的右手根据老师的要求指方向。“前前、后后、左左、右右、上上、下下”。（学生根据指令进行“指方向”活动）教师：大家还记得我们是怎样判断前后、左右、上下的吗？学生：我们的脸向前，背向后，端碗的手在左，拿筷的手在右，头向上，脚在下。教师：很好。那么，现在这里有一个乒乓球，你能指出它的前后、左右吗？学生：找不出来！教师：为什么？学生：因为它没头没脸、没手没脚，光光的……教师：对了，看来对于有头有脸的物体来说，很好找到他们的前后左右。对于没头没脸的物体来说，就不好判断了。那么有没有比前后左右更好的方位词来说明这些没

3、头没脸的物体的各个方向呢？好，今天我们就来认识几个表示方位的新朋友“东、南、西、北”。二、自主探究1.结合地图认识方向。用多媒体出示中国地图并问：在地图上怎样辨认东、西、南、北呢？仔细观察，从图上你能获得哪些信息？学生1：有箭头，上面还标有“北”字。学生2：箭头朝上，表示上面方向就是北方。学生3：从地图上看，内蒙古在北方，海南在南方。学生4：上海和拉萨分别在东方和西方。……总结归纳：人们绘制地图或平面图时通常是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。2.在地图上辨认东、南、西、北。（1）课件出示教材例1的地图，并问：这张地图是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的吗

4、？说明理由。（通过方向标可以看出是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。）（2）标一标，说一说。让学生在课本的地图上标出东、南、西、北，并说一说岗亭的东、南、西、北方向是什么？小组内互相说一说。（岗亭的东、南、西、北分别是转盘、新华书店、草坪、少年宫。）（3）议一议。你能看着地图再说几个类似的例子吗？学生自由回答。（新华书店的东面是人民小学，北面是岗亭；百货大楼在体育中心的北面；红光中学在百货大楼的东面……）3.在生活中辨认东、南、西、北。在日常生活中可以根据什么来辨认方向？小组讨论后回答。（1）看太阳辨认方向。（2）用指南针辨认方向。（3）冬天的时候，还可以看

5、沟渠里的积雪辨认方向。（4）晚上用北极星辨认方向。（5）大树的枝叶稠的一面是南，稀的一面是北。……4.说一说。让学生五人一组，先确定北方，让其中一个学生面向北站好，然后在这个学生的前、后、左、右各站一个学生，让中间的学生说出自己的东、南、西、北各是哪位同学。（1）五人一组，轮流站中间，说出自己的东、南、西、北各是哪位同学。（2）让中间的学生转一下身再说一说自己的东、南、西、北各是哪位同学。（3）学生总结活动中的收获。学生1：只要确定一个方向，就可以确定其他三个方向。学生2：南和北是相对的，东和西也是相对的。学生3：东、南、西、北不会因为自己身体的转动而改变。……三

6、、巩固练习1.完成教材第34页“课堂活动”第2题“说一说”。小组合作完成，互相说说。2.完成教材第35页“练习八”第1、2题。（1）让学生独立思考，并填空。教师提醒先看方向标，再标出方向。（2）集体交流，订正。3.完成教材第35页“练习八”第3题。（1）让学生以小组为单位到室外实际看一看。（2）汇报交流观察的结果。四、课堂小结教师：通过今天的学习，你有哪些收获？学生畅所欲言，谈自己的收获。教师小结：通过今天的学习，我们知道了一般人们绘制地图或平面图时通常是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的；南和北是相对的，东和西也是相对的；确定一个方向，就可以确定其他三个方向以

7、及辨认方向的方法。【板书笔记】【教学反思】在课堂教学中，有一部分学生的方向感没有形成，要经过教师的点拨才能辨别方向，且辨别图上的方向时，时常出错。面对学生个体差异的实际情况，教学时很难顾及到每一位学生。使得学困生上课感觉较吃力，因此课后应多花时间关注学困生的掌握情况，毕竟本节课与下一节课的内容是紧密联系的。