四年级科学上册听听声音教学设计

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1、教学基本信息课题《听听声音》年级四年级姓名单位联系方式设计者黎桂钊广州市番禺区石楼镇江鸥小学13719103918指导者指导思想与理论依据指导思想：《听听声音》是科教版《科学》教材四年级上册第五单元第一课时教学内容，是引领学生经历一系列有意义，有价值的科学探究活动，使学生对物体加深科学的理解，增进对科学探究的能力。希望通过本单元的学习活动，能引起学生对声音产生学习兴趣。对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察和实验，在科学探究方面对教学提出新的目标，让学生知道乐音和噪音对人的身体的影响。理论依据：新课程教学体现“以学生为主体，教师

2、为主导”的教学理论，根据学生的求知需要有机地进行教学，合理地安排教学实施过程。教师是学生科学活动的教导者，通过引导学生听声音，使学生从听、观察实验中发现问题，选择问题，从而学会自主地探究、分析和比较等科学方法，使学生能真正成长为学习者和发现者，促进学生成为在科学基础上有所发展的科学发明者。教学背景分析教学内容分析：《听听声音》是教科版《科学》四年级上册的内容，这课活动主要要求学生尽可能地去倾听周围各种各样的声音，寻找这些声音由什么物体发出的。以小组为单位，交流听到过的其他声音。通过小组活动合作学习实验、观察、记录方法，解决自己小组选择的问题，在

3、学习和探究和过程中，让学生不断生成新的问题，不断尝试新的不同方法去解决问题，体验声音的多样性，感觉不同物体会发出不同的声音，使学生在学习中带着问题进行探究。教学对象分析：四年级的学生以学习兴趣为主导。虽然学生在生活中已经观察、听到各种各样的声音，但不知声音由什么产生。所以这节课引领学生探究声音。目前，学生已经具备了初步的观察能力、听力能力。所以教师采用多媒体播放不同物体发出的声音，，让学生自主地观察、分析事物，使用声音工具进行教学，从而获取事物的特点。教学目标6（一）科学探究：1、能培养学生的观察能力和动手实践能力，培养学生科学的学习方法和学习

4、态度。2、能在已有知识基础上，与同学交流，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。（二）科学知识：1、通过听不同物体发出的声音，感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音；2、通过游戏、实验，使学生懂得声音有大小、远近、高低的不同，初步分辩声音的大小和高低。（三）情感态度与价值观：1．学会感受自然界和日常生活中的声音；2．保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。能够区分乐音和噪音，了解改变声音和减少噪声的方法。教学重点和难点教学重点：1、认识声音的大小和高低。声音是由物体振动产生的。2、能够区分、鉴别不同

5、物体发出的声音并加以归类。教学难点：对声音的高低能加以区分和鉴别。教学准备老师演示实验准备：利用课件播放各种声音，光盘一只。《记录卡》每人一张，塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、铁片、铜锣、腰铃等民族乐器各6个以上，两把口琴，透明玻璃杯7只，清水一小盆。声音学具盒。教学流程示意图教学导入——指导学生通过游戏及填写《记录卡》，认识固体、液体、气体均可发出声音。——指导学生实验，认识声音的大小叫音量。——指导学生实验，认识声音的高低叫音调。——电脑投影，出示题目和要求——教师按照上述要求演示一遍，并用电脑投影板书。——教师赠送“礼物”——总结拓展，课外延

6、伸。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图教学时间6一、教学导入1、教师出示一张光盘，让学生猜猜里面录的是什么。2、播放一段大自然音乐课件。3、播放日常生活中的声音。学生谈感受，学生猜一猜引导学生倾听与观察；5—6分钟二、学习新课1、指导学生通过游戏及填写《记录卡》，认识固体、液体、气体均可发出声音。请两位学生上台做游戏。2、指导学生实验，认识声音的大小叫音量。（1）教师出示一把塑料直尺，让学生观察。（2）提出假设：“声音有大小的不同”；（3）提出问题：声音的大小是由（）决定的?（4）创设情境：播放一段背景音乐给学生欣赏，在播放过程中

7、，教师一会儿故意把音量调小，让学生谈感觉如何(声音小)；一会儿又故意把音量调大，让学生谈感觉又如何(声音大)。教师边板书边讲述：我们把声音的大小叫“音量”。教师边板书边讲述：我们把声音的大小叫“音量”。3、指导学生实验，认识声音的高低叫音调。（1）教师出示一把口琴，让学生观察一遍。1、学生甲正对全体学生分别做吃苹果、喝汽水、吹笛子的动作，学生乙背对学生甲猜测是什么东西发出的声音。台下学生做评判同时填写《记录卡》。2、学生对教师两次拍打尺子的行为进行观察，然后说说发现了什么。3、学生分组实验，验证假设。在各小组内充分地合作实践、研究和讨论，然后由

8、各小组推荐代表汇报实验结果。4、学生吹奏《世上只有妈妈好》。请1～2位学生表演，引导学生认识固体、液体、气体均可发出声音，以及声音的大小叫音量21—2