李敏《复式折线统计图》教学计划

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1、附件2.培训学员教学设计表《复式折线统计图》教学设计作者李敏指导教师姓名：李敏姓名：E-mail地址：410770062@qq.comE-mail地址：单位名称：宁国市南极学校单位名称：单位地址：宁国市南极乡单位地址：概览课时标题复式折线统计图所属学科数学适用年级五年级对应教材有（需在teacher_support下以“对应教材”为文件名提供相应教材扫描页）无　　覆盖范围单元　　　课　其他所需时间说明：实施此教案所需的时间，如：每课40分钟，共4课时；课外约6课时等。40分钟概述（在这里简要地描述单元的背景、学习者分析、主要教学内容、实施过程以及本单元的教学特点等内容）本册教科书的

2、第六单元是统计，主要有众数、复式折线统计图和打电话三个课时的教学内容，在前面的学习中，学生已经掌握的单式折线统计图的绘制方法，他们对该方面的知识比较感兴趣。本节课的复式折线统计图是在原来的基础上进行的，首先要引导学生回顾单式折线统计图的相关知识，情景出示案例，让学生明确了解本节课的意图，并通过学习，彻底掌握复式折线统计图的特点和作用。最后再通过练习和小结完成本节课的教学。学习目标与课程标准：说明：清楚地描述你希望学生在经过本阶段的学习后所能达到的具体目标及相对应的课程标准。5学习目标：知识与技能：使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据数据比较进行简单的分析和预测；能正确的绘制简

3、单的复式折线统计图。过程与方法：培养学生分析问题的能力。情感态度价值观：体会统计在生活中的作用。对应的课程标准：统计观念主要表现在：能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。教学内容框架基本问题1、什么是复式折线统计图？单元问题1、什么是复式折线统计图？2、复式这线统计图与单式折线统计图有什么不同？内容问题1、复式这线统计图与单式折线统计图有什么不同？2、画折线统计图需要哪些步骤？3、复式折线统计图的特点和作用是什么？过程(教学或学习过程)

4、说明：在这一部分，清晰地描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现教学活动与内容框架问题的针对性并说明各活动所需的具体资源及环境。在用到自己制作的文档时，请注明文件名并设置相应链接。教学环节教学内容（教师）学习活动（学生）媒体使用及分析（电子白板）活动目标教学反思1、谈话导入同学们，2008年中国发生哪些大事啊？对，是的，北京奥运会是哪届奥运会？中国获得了多少枚金牌?同学们的知识真丰富，中国之所以能获得那么多金牌，就是因为有那些奥运冠军们，北京奥运会29届，中国获得了51枚金牌。师利用白板出示奥运冠军图片5请看大屏幕上面的图片，看看你都认识谁？同学们，回答的都很好，这说明了同学

5、们对奥运会非常的关心。同学们想知道9-14届奥运会，中国的表现吗？请看白板上的表格。生观看图片，回答问题。通过图片的展示，以谈话的方式问起学生最感兴趣的问题，抓住学生的注意力，引入即将要将的内容。二、学习新知你从表中得到了哪些信息？用原来我们学过的什么统计知识，可以方便的查看中国的金牌数量？板书：折线统计图你能说一说折线统计图的特点和作用吗？如果我们用折线统计图表示中国金牌的变化趋势，应该怎么画了？师引导生回顾折线统计图的画法，先描点，再连线，最后标数据的方法。像这样只对某一项目的数量进行统计的折线统计图，我们把它叫做单式折线统计图。生自由回答。折线统计图生回顾折线统计图的知识，回

6、答问题。生配合老师的教学，观看折线统计图的画法。白板出示9-14届奥运会中国和韩国的金牌对比表格培养学生对事物的观察能力很好的培养学生对旧知的迁移能力，对新知的学习起到了铺垫作用利用白板的工具直接演示绘制的过程，加深学生对知识的理解。5如果要比较两国获得金牌的数量变化情况，怎样才能方便地进行比较呢？像这样比较方便吗？怎么才能把两个统计图合并到一起呢？师介绍标题和图例的作用后演示画中国的金牌折线统计图。师请一位学生上台完成韩国的折线统计图。师引导生分析统计图的相关数据，回答问题。通过练习师提出问题：刚才的折线统计图与单式折线统计图有什么不同？师小结学生的发言，并给复式折线统计图的概念

7、和特点。完成课题板书。合并在一起我们可以先在一个空白的统计图上画出中国的，再画出韩国的。一位学生上台演示操作，其他学生观看评价。学生自由发言。白板上出示表格，师利用白板工具，绘制中国金牌的折线统计图利用白板的笔工具，标数据，并用识别功能转化为书写格式。利用白板的橡皮擦功能，出示问题，使得整个画面看起来干净、清爽。请学生上台演示，激发了学生的学习欲望，锻炼学生的动手操作能力。通过先让学生比较了解复式折线图统计图与单式折线统计图的区别，加深对本节课新知识的理解。三、课堂练