物理人教版九年级全册目标检测

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1、目标检测1、磁铁能吸引下面哪些物体?()A铜片B铁片C铝片D钴片E锌片F镍片2、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现　能把A端吸引过来，则物体的A端（）　A一定是S极B可能是N极　C可能是S极　　D一定是N极3.在图中标出四只小磁针的北极．并用箭头画出该点的磁场方向。教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：引入新课演示“听话的气球”小实验：气球下面固定一个铁片，放在盒子上面，盒子里面用磁体推动气球南北移动。问气球如此听话的奥秘是什么？引入新课：磁现象磁场（板书课题）展示学生在预习过程提出的问题，由此引出本节课的学习目标和学习重难点。观察实验，自由回答老师的问题。齐读学习目标。引起兴趣、激发

2、学习热情。基于问题，确定目标。环节二：学习任务【学习任务一：磁现象】探究主题一:磁体及其性质演示实验：磁体能吸引哪些物质？磁性：物体具有吸引铁、钴、镍等物质（统称铁质性物质）的性质磁体：具有磁性的物体，叫做磁体引导学生认识天然磁体和人造磁体。问：人造磁体是怎样获得磁性的呢？由此引入磁化的概念.演示实验：用一个磁极向一个方向摩擦钢锯条，检验钢锯条是否有磁性。学生观察，说出磁性、磁体、磁化的概念.针对学习目标一:识别磁体的吸铁性、磁化等磁现象。环节三：目标检测过渡语：磁体各部分磁性强弱一样吗？【活动一】设计实验，检验磁体的两端部分和中间部分的磁性强弱，展示实验现象，口述实验结论。结论：磁体上磁性最

3、强部分叫做磁极。过渡语：如何命名两个磁极呢？引导：每组一个同学轻轻拨动小磁针，观察小磁针静止下来后的指向。演示：让条形磁体嵌入泡沫塑料中，使之漂浮于水面，轻轻转动磁体，观察静止时的指向。师生共同总结：自由转动的磁体，静止时指南叫做南极，用S表示；指北的叫做北极，用N表示。过渡语：我国是最早发现磁现象的国家，很早就知道根据磁体的指向性制成司南。播放视频：司南1、进行活动，上传照片展示实验现象，小组代表描述实验结论。2、观察现象，说出：小磁针、条形磁体静止下来后总是南北指向。3、观看视频。1.针对学习目标一:识别磁极、磁体指向性。2.拉近生活与物理的距离，了解中国古代的磁文化，进行爱国主义教育。3

4、.把手机应用课堂，数字化信息教学。探究主题二:磁极间相互作用规律及其应用过渡语:从中国古代四大发明的指南针到现代的磁悬浮列车(出示磁悬浮列车的图片),磁文化推进了科学技术的发展,为人们的生活带来了便捷.那么,磁悬浮列车的原理是什么?演示实验一：磁悬浮演示实验二：磁体和磁性小车间的相互作用。师生共同总结：磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。1.观察演示实验一、二，体会磁悬浮列车的原理，总结说出磁极间的相互作用规律。2.进行活动，展示鉴别N、S极的方法。从生活走向物理，应用磁体性质、磁极间相互作用规律解释现象和解决实际问题。【活动二】鉴别用白纸包裹的条形磁体N、S极，并用笔标

5、出来。说出您的方法。【学习任务一：磁场】引发思考：磁体和磁体并没有直接接触，为什么会发生力的作用呢？总结：1、磁体周围存在着磁场2、磁场的基本性质：对放入其中的磁体有力的作用.磁极间的相互作用就是通过磁场而发生的.播放微视频：磁场方向。展示：小磁针静止时北极所指的方向定为该点的磁场方向。【活动四】把小磁针均匀摆放在磁体周围，展示现象，用手示意指出各点磁场方向。1.自主学习课本120页“磁场”，说出认识磁场的科学方法。2.齐读磁场的基本性质，领会磁极间的相互作用就是通过磁场而发生的。3.观看微视频，体会磁场的方向性，说出：小磁针静止时北极所指的方向定为该点的磁场方向。4.上传照片，展示现象，全班

6、展示：用手指出每一点的磁场方向。1.物理科学方法的渗透。2利用微视频增强演示效果，有效的解决学习难点。3.突出强化磁场方向，为下一节学习磁感线做出铺垫。目标检测：1、磁铁能吸引下面哪些物体?()A铜片B铁片C铝片D钴片E锌片F镍片2、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现　能把A端吸引过来，则物体的A端（）　A一定是S极B可能是N极　C可能是S极　　D一定是N极3.在图中标出四只小磁针的北极．并用箭头画出该点的磁场方向。完成目标检测，上前演板，展示答案，反馈检测结果。检测学习目标的达成情况。环节四：课堂小结出示课前预习提出的问题。学生回答问题。基于问题确定目标，基于目标走进课堂，基于解决问题

7、结束课堂，首尾呼应。环节五：作业超市1.自制一个小磁针。2.网上搜索资料，写一个小论文《磁与生活》，上传老师QQ邮箱535644537@qq.com.【板书设计】磁现象磁场（1）　　一、磁现象1磁体吸铁性2.磁体指向性3.磁极间相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。二、磁场1.磁体周围存在着磁场2、磁场的基本性质：对放入其中的磁体有力的作用.磁极间的相互作用就是通过磁场而发生的.　　3