五年级语文下册综合实践-5.3 语文天地 ▏北师大版

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1、原创儿童诗大赛——有情趣、有品质的语文学科综合实践活动翠微小学孙秋生一指导思想：《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”通过本节课的学习，力求让学生分享交流儿童诗的过程中，激发创作热情，感受儿童诗的特点，降低写作难度，获得新的提升。二教材分析：北师大版教材中诗的教学贯穿始终，低、中、高年级一直都有仿写的训练。到了高年级应该让孩子们能独立创作诗，愿意用诗的这种表达方式抒发自己的内心情感，并在真实的交流中学会评价，获得价值感和新的提升。通过本次活动的交流展示，激

2、发每个学生的兴趣，充分给予施展才华的时空，充分发挥自身优势，发现生活中的乐趣、发现生活中事物的形象特点，并能体会出儿童诗的感觉和意境，在诗歌修改中，提升自我。三学情分析：五年级的学生在阅读的量上，已经有了一定积累，对诗歌并不陌生，对生活也有了一些感触，但自发性的写诗往往很直白，容易喊口号。在初步掌握儿童诗歌特点和写作方法后，用诗歌方式来表达情感，对于这个年龄段的孩子来说很合适，而且利用展示竞赛的方式，会让学生的诗歌选材更宽一些，更新颖一些，而有利于做到图文并茂，展示诗的意境，激发学生的创造性。四教学目标：1欣赏别人的诗歌，进一步了解儿童诗的主要特点。2在评议后，开阔自己的创作思路。3善于

3、发现乐趣，抒发情感。五教学重难点：评议优秀的儿童诗，体会儿童诗歌创作特点，运用真实情感和创作方法来修改自己的诗歌。六教学（实践活动）准备：1用A4纸学生准备自己的诗歌原创作品，可以配图，为了评比时的公正性，名字统一写在背面。2教师准备好小贴画，评比前发放给学生。3事先选出班级（贴画）票数发放、统计人员。4把每一个学生原创儿童诗作品分不同区域张贴到教室里。5事先准备好优秀诗歌的奖品。七教学过程：1简要回顾学生前期参与情况，（数量、质量、诗歌涉及内容）以及儿童诗创作特点：学生可简要回答（你认为哪些儿童诗才算得上好诗），教师出示投影，对儿童诗的创作特点进行梳理。儿童诗创作特点：•合情（可以不合

4、理）•富于想象力•感情真挚、反映童真童趣•视角独特、新颖•能结合自己的兴趣，巧妙地联系生活•注意诗歌作品的画面的完整性。设计意图：活动目标要明确，在后面的评比中有评判的标准，而且了解到老师在整个活动也是参与者，但不是决定者，把自主权给学生自己，孩子在活动中学会依据标准进行公平公正的评价。2出示评选规则：（和学生共同商议，评选中注意什么）•作品获得贴画多的前十名同学为优胜•评选有秩序，注意安全、安静•以儿童诗创作特点为标准、用心品悟、品读并进行评价。•看完所有作品，做必要的记录。选择三张贴画，不要把自己所有的贴画贴在一个作品中。•纠结时依据标准，反复比较。设计意图：保证公平公正，激发学生创

5、作的独创性，鼓励那些精心准备、图文并茂的同学，在欣赏、分享别人的作品过程中提升自己。并且让学生意识到活动要有规则意识。3进行贴画发放，并进行评选。设计意图：培养学生的鉴赏能力，以及学会欣赏别人，并能够从别人的优秀文章中汲取营养。4进行评选，（评选时，可找到诗歌中打动人词句，记录下来）在评选的过程中欣赏上次《假如我是……》的优秀文章。揭晓评选结果，朗诵前五名优秀诗歌。并且进行评议，可随机采访原创作者的创作意图。学生认真倾听，老师顺势而导。设计意图：学习别人在诗歌创作中的优点，采访诗歌原创作者，有利于激发学生创作热情，敏锐地发现身边的事物。平时学生写诗较为直白，可以学学好的诗歌怎样优美含蓄的

6、表达自己的情感。5从没有获奖的诗歌中找到一些有特点的作品，读一读。评议其好在哪里。设计意图：关注整体，有落实有反馈，学生没有关注到的，老师要关注到，发现学生的闪光点，让学生有存在感。6老师集中出示在本次诗歌大赛中学生出现在作品中的错别字，并进行修改。把正确的写出来，同学之间互相批改。设计意图：关注学生基础学习，另外放在后边修改，不会分散学生的注意力，避免学生受到误导，在评选中只关注错别字，不关注核心内容。7修改自己的儿童诗，上作文片段本，好的作品可以图文并茂插入音乐放在QQ群里，供大家欣赏。设计意图：把分享、借鉴的好东西运用到自己的诗歌创作中去，有针对性地提升自己原先不足的地方，如有些句

7、子太白，不够含蓄，如何表达更美，同时再通过配乐供大家欣赏，培养学生学科交叉综合运用的能力。8发奖。奖品为《读者》、《意林》、《青年文摘》、《格言》等刊物。在卷首语处印上“奖”字。设计意图：鼓励学生的参与意识。同时提倡学生诗歌创作不拘一格。同时培养学生爱读书的兴趣。