【美丽的颜色】名师教(学）案

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1、《美丽的颜色》名师教案（一）教学建议1.可以联系读《居里夫人传》的感受导入新课。2.可以用“三问”引导学生把握内容，分析人物。一问：居里夫妇是在怎样的环境下提取镭的？二问：文章多次引用居里夫人自己的话有何作用？三问：结合语境，能不能分析居里夫人的形象？3.若干句子尚须解说，但要尽量节省时间。（二）教学设计（1）学情分析通过初一的学习，以及老师对《藤野先生》、《我的母亲》、《列夫·托尔斯泰》深入细致的讲解引导，学生对自读课文并不陌生，也有自己独立的学习方法。积累重要的词句；理解文章中重要词句的含义，理解

2、人物传记类散文的文体特征都可给学生自己解决。倡导学生先阅读与居里夫人有关的文章。如果，对阅读习惯不好的学生，可利用自习课组织学生熟读文本。因此，在对本课进行教学时，教师可大胆放手，多形式的培养学生自主阅读习惯。（2）教学目标及重难点教学目标①积累重要的词句；理解文章中重要词句的含义。②理解人物传记类散文的文体特征，学习刻画人物的方法。③学习居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。④根据传记的特点，写一段自我介绍。教学重点学习刻画人物的方法，感悟居里夫妇的人格魅力。教学难点了解传记的特点，

3、提高文学鉴赏能力。（3）教学方法①复述法简析：本课为自主阅读文章，要求学生提前预习，在分析讨论之前，同学相互复述或抽生简单复述，既检测学生预习情况，又训练学生的概括能力。同时，只有在了解学生预习情况下，师者才能更好的驾驭课堂。②谈论法简析：自主阅读课文，应该放手让学生自主完成学习内容。在完成“理解文章中重要词句的含义。学习居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。”板块可多形式的让学生讨论交流。③自主探究法简析：在整个预习环节以及每个环节的讨论交流之前，都应给学生时间独立思考。否则，讨论交

4、流就有可能流于形式。④圈点勾画法简析：阅读文本，学生应该养成“眼到、心到、口到、手到”的习惯，每个环节，学生的答案都应该有根有据。纸上谈兵，学习目标就难以落实。（4）教学过程及内容要点一、导入1.用一句话说说你心中的居里夫人。a.小组内学生交流。（展示自己积累的知识卡片）b.用一句话归纳你心中的居里夫人。c.抽生在全班交流，师简单点评。（3人以内）2.师：爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的

5、进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”今天，让我们走进居里夫人。（板书：美丽的颜色）二、预习检测1.检测重点字词。a.多媒体展示重点字词的答案。掌握下列字词的读音。炽热（chì）猝（cù）窒息（zhì）吹嘘（xū）镭（léi）钋（pō）氯（lǜ）踱（duó）燥热（zào）沥青（lì）骤雨（zhòu）荧光（yíng）轮廓（(lúnkuò）筋疲力尽（jīn）和颜悦色（hé）b.小组相互批改，并帮同学把错误的更正。c.展示重点词

6、语，抽生解释。窒息筋疲力尽和颜悦色2.请用简短的语言复述课文内容。如：这是一篇___________（文体），主要叙述了一个___________（事情），体现___________（主人公）___________（精神品质）。三、问题探究（一）居里夫妇是在怎样的环境下提取镭的？1.快速阅读文本，勾画相关句子。a.学生边浏览边勾画。如：1段“玛丽•居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了……两次都挑选了最简陋的布景。”2段：娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋

7、里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨。若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永不放仪器的地方；若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望。走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。3段：然而，玛丽和比埃尔更要习惯忍受室外的严寒。他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋，由于没有把有害气体排出去的“通风罩”，炼制的大部分工作就必须在院子的

8、露天地里进行。每逢骤雨猝至，这两位物理学家就匆忙把设备搬进棚屋，大开着门窗让空气流通，以便继续工作，而不至于因烟窒息。2.写批注，提取核心词语。如：残破艰苦简陋不舒服的典型燥热得像温室厌烦的声音冻僵严寒没有通风罩窒息3.交流展示。板书：工作环境——夏天：燥热残破冬天：下雨下雪冻僵艰苦工作设备——极其简陋窒息没有排出有害气体的“通风罩”（二）文章多次引用居里夫人自己的话有何作用？1.跳读文本，找出文章中引用的居里夫人的话。a.学生独立浏览并圈点勾画。例如：