运用数字故事

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1、运用数字故事，创新中小学德育教育方式摘热数字故事作为一种新兴的教学方式，逐渐受到中小学教师的关注。本文在简单介绍数字故事的基础上，探讨了数字故事与屮小学徳育教育的结合点，并就小学思品课《马路不是游戏场》进行教学设计，来探索数字故事在中小学徳冇教冇屮的运用模式。关键词：数字故事中小学德育教育教学设计案例随着“校校通”工程和“数字化校园”建设的逐步推广，网络和信息技术在基础教育屮的应用越來越普遍。数字故事作为一•种新型的教学方式，通过将文字、图像、声音、音乐等多媒体素材的有机整合，讲述真实性、情感性、意外性的可视化故事，为学生提供一种高质量的学习体验。笔者认为，将数字故事与中小学

2、徳冇教疗相结合，可以有效地提高徳冇的教冇质量和效益。一、数字故事的简介数字故事产生于20世纪90年代初期，达纳?温斯洛?阿奇利作为数字故事的首创者，用电脑把自己的老照片配合讲述制作成了-•部自传体小电彩，得到了好评［1］。后來，随着数字故事的成型和不断推广，越来越多的教师参与到数字故事的学习和制作中，并将这种方法广泛地应用于课堂教学。数字故事的制作流程主耍包括三个步骤：1.确定主题、编写故事在制作数字故事的过程屮，主题的选择非常重耍。这个主题要源于生活，在真实事实的基础上进行提炼和升华，再配合具有意外性的欧亨利式结尾，带给观众心灵的震撼，引起观众的共鸣。2.设计故事模板故事模

3、板能够形象百观地显示岀作品完成后的可视化效果，就像是一个可视化“地图”，指引故事创作者去组织故事开头至结尾所能看到和听到的素材，为编辑数字故事起指导作用，方便作者肓观性地思考和安排各种素材［2］。3.收集、编辑、合成索材资源根据故事的结构安排和内容要求，选择M主题密切相关的图片、文字、视频、音频，并用PowerPoint、绘声绘影、MoveMaker等软件将各类多媒体素材加以整合，形成完整的数字化故事。二、数字故事与屮小学徳育教育的结合点（一）小小学徳育工作本身存在急需解决的问题《中小学徳育工作规程》指出：“徳育即对学生进行政治、思想、道徳和心理品质教育,对青少年学生健康成长

4、和学校工作起着导向、动力、保证作川。"因此，必须把德育工作放在索质教育的首耍位直，贯穿于教育教学的各个坏节。然而，目前学校徳育工作存在着诸多问题，最为突出的是远离学生实际，针对性不强，“假、大、空、远”现象严重；德育途径单一，方法简单，存在“老办法不行，新办法不明、硬办法不行”的无奈［3］。如何拓宽学校德育途径，改进学校德育方法，成为口前中小学徳育工作亟待解决的问题。（二）数字故事让学生成为德育学习的主人屮小学徳育教育耍求结合学牛年龄小、思想单纯的特点，展开形式活泼、牛动形象的徳冇活动，让学生理解深层次的思想教冇内涵。此外，《思想品徳课程标准解读（总论）》屮指出：“青少年思想

5、品德必须注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能、完善知识结构、提升生活经验、促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”这就要求徳育教育必须集合学生生活实际，充分发挥学牛的主观能动性，让学生真正参与到教学內容的情境中。数字故事的制作特点恰好可以满足这一要求，它强调以学生为中心，耍求学生对现实生活进行探究，并通过数字化故事叙述的方式来展现自己掌握的知识和白己对问题的看法⑷。数字故事通过确定主题、设计模板、搜集多媒体素材、制作作品等一系列的过程，为学生提供白主探究学习的机会和高质量的学习体验，激发V习兴趣和创造力，讣学生川自己的好奇

6、心和探索心将内容抽象、理论深奥的知识点转化为图文声像并茂的可视化故事，培养学生创意、表达、艺术、逻辑等综合素养。（三）数字故事能有效提升学生的情感数字故事最大的特点就是通过简洁的文字、契合主题的图片和声音，带给人们心灵的震撼和对生活的思考。如数字故事《逃生者》，讲述了一位伟大的母亲为了拯救口己的孩子，选择自杀性的跳楼方式；《我不愿当老师》告诉我们作为教师的辛酸以及他们甘愿为学生奉献的精神；《老师，我可以不爱吗？》带给我们一个孩子因为不想看到母亲在恶劣的天气下工作，向老师提出不爱秋天和冬天的故事。这些故事虽小，却具备极高的故事性、艺术性、技术性和创新性，深深感动着每一位观众。由

7、此叮见，制作符合德育教育主题的数字故事,并将其应用于教学，可以有效捉高课堂教学的吸引力，促进师住思想深度交流，将知识技能教育与情感态度教育相融合，使学牛从数字故事的启迪中深化对教学内容的理解。三、教学设计案例本文以人教版小学品徳少社会三年级下册《马路不是游戏——遵守交通法规靠口觉》为例进行教学设计，來探索数字故事在中小学德育教育中的运用模式。（一）教学目标情感.态度、价值观〜了解交通法规对于社会公共生活的重要意义＞fTlIIU具有小组合作意识和团队精神口能力目标&初步具备归纳能力和表达能力，初步具备利