第八次课改论坛校长致辞与第六个“全国交通安全日”倡议书合集

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1、第八次课改论坛校长致辞与第六个“全国交通安全日”倡议书合集第八次课改论坛校长致辞第八次课改论坛校长致辞尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！晴日暖风生麦气，绿阴浓草胜花时。在这激情如火的盛夏季节，在这收获满满的期末之时，五中人雷打不动的课改盛宴又摆上了餐桌。今天我们大家集聚一堂，举办我校第九次课改论坛开幕式，在此，请允许我代表xx中的全体老师向本次论坛致辞，不当之处，请大家批评指正！不经意间，xx中已走过了五个年头。五个年头，弹指一挥间！五年来，我们从社会家长的质疑中、从老牌学校的包围中、从上级部门的考验中，一

2、步步走了过来，我们走的艰辛，走的坚决，走的坦然，走的无怨无悔，到今天，我们已经听到了禾苗拔节的声音，嗅到了花开的清香，我们赢得了自尊，找到了生存的安全感，开始寻觅着属于我们自己的职业幸福感！今天，坐在这个高端大气的主席台前发言，我的心情是无比激动的。忆往昔，峥喋岁月稠，曾经走过的那些激情燃烧的岁月恍若昨天，历历再现。还记得20**年那个多雨的秋季，那块初次踏进的处女地，那个临时凑合起来的大门，那栋刚刚竣工的孤零零的楼房，那个到处是刺耳的机器声、荒草丛生、垃圾遍地的校园，以至于前来报到的老师找不见地方，走进了隔壁

3、红星小学；忘不了支着十几张散发着原始木头味桌子的临时会议室里四十多位从乡下来的灰头土脸的教师召开的第一次开学大会；忘不了开学第一天全体师生铲草、垫院搞卫生的情景；忘不了教师节那天下午在科技楼北门前举行的那个简单的开学典礼，没有音响，没有布景，甚至于连一张桌布都没有，午后的太阳斜射过来，刺得人睁不开眼，所有的人都热汗淋漓，当我们的掌门人讲到未来五中的构想时，台下掌声雷动，欢呼四起，400多名没处吃饭、没处睡觉、没处上操的师生把齐刷刷的目光投向了主席台，激动地眼角溢出了泪花，就在那里，8月28日作为xx中的建校日永

4、永远远写进了xx中的史册；忘不了那个雨下个不停的上午，学校领导冒着大雨给放学回家的师生铺路的场面，那时候，校园里连一条转铺的小路都没有，一下雨校门口的洼地上就央水，学生推着车子走在水里，一会儿就成了稀泥滩，每个人的鞋上裤腿上都沾满了泥水，泥水带到教室，干了后就尘土飞扬，呛的人喘不过气来，大家多戏谑地说我们是吸尘器。所以大家最害怕的是下雨，可那个秋天又偏偏多雨；忘不了教师节的第二天全体老师利用周末时间义务建校劳动的情景：一大早大家扛着铁锹，推着架子车来到了学校，好多人都没来得及吃早餐就投入到劳动中去，男老师推车拉

5、土，女老师搬砖铺路，大家各尽所能，各显其长，一个人干不了的事大家就合作着干，一直干到十二点过了，大家饿得前心贴后背，累的气喘吁吁，好多老师的手上都磨起了硬茧和血泡，竟没有一个提前离开的。也许就在那个时候，五中人同心同德、同甘共苦、顽强拼搏的精神就已经形成。还记得一开学学生就纷纷闹着转学的尴尬和难堪，和社会上流传的那些让人心痛的流言蜚语，还记得张校长那句发人深省的“我们该向哪里去？”记得第一次赴齐家楼、西峰四中参观学习的震撼和兴奋，第一次写考察心得的无从下手、第一次做交流报告时的战战兢兢、词不达意，第一次课堂开放

6、时课堂乱了，学生反了，进度慢了，我们被唾沫星子淹了的困惑和迷茫；还记得“五课递进”的艰辛和劳累、走南涉北造访名校的虔诚和不易；还记得专家的培训引领、兄弟学校间的交流和促进；还记得教师节、国庆节、元旦凝心聚力的大型活动，新教育年会上的激情展演和课改现场会的隆重举办，改琴书法培训基地的挂牌和家长委员会的成立“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”五年后的今天，五中人已用自己炫彩的步伐走出了别样的开头，起初的“北大荒”变成了如今的“北大仓”，五年前那所设施不全、师资紧缺的洼地学校迅速建成了设备较为先进、师资基本饱和的完全

7、中学，当年的“土八路”锻造成了课改新秀，一杆新生态教育的大旗在五中上空迎风招展，“五步三查”高效自主课堂特色显著，“班级民主、学生自主”化管理取得成效，校本课程开发初具规模，我们的课堂活了，管理程序新了，学生的素养高了，师生的面貌变了，考试的成绩好了，赞同的呼声多了，主管部门授奖了，新闻媒体报道了，老百姓拍手称颂了，五中人扬眉吐气了四年前，我们第一批朝圣杜郎口的人带回了杜郎口校园里那块大石头上的那个醒目的“实”，实实在在做人，踏踏实实做事就成了五中人的处事原则和做事风格，至今已成为五中文化的一部分。因为实，我们

8、不愿意跟在别人的屁股后面循规蹈矩，我们走出了一条自己的新路；因为实，我们敢于发现问题，正视问题，研究问题，解决问题；因为实，我们少了空泛的说辞，多了实际的行动；因为实，我们缺什么，改什么，改什么，有什么；因为实，我们及时反省自己，总结得失，不偏离方向，把反思作为一种课改文化，成了每天的必修课；因为实，我们的“高效课堂节”、“课改推进月”搞得风生水起，大胆尝试了分层次教学和走班制策略；因