浅谈“寒门难再出贵子”

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1、浅谈“寒门难再出贵子”【摘要】：20年前“寒门出贵子”，20年后“寒门难再出贵子”，现在成绩好的孩子越来越偏向富裕家庭，是现今社会热议的一个话题。造成这种转变的原因不仅有学生先天资质、家庭教育、观念、城市农村发展差异等，最主要的原因还是教育资源的分配不均。面对这一现象,在现代教育下，我们应该从中得到启发，确立教育理念，并从法律制度和资金投入上保障农村教育顺利发展。【关键词】：寒门；农村；城乡；素质；教育“知识能够改变命运”是很多农村孩子努力学习，希望早日跳出“农门”的救命稻草。然而，这一“跳”却变

2、得越来越吃力。有调杳发现，中国重点大学农村学生比例自90年代起不断滑落。北大农村学生所占比例从三成落至—•成。淸华2010级学生中做的抽样调查噩示，农村生源占总人数的17%。可那年的高考考场甲.，全国农村考生的比例是62%0[1]甚至有教师在网上撰文直呼“当今吋代寒门再难出贵子”，引起社会的热议。尽管“寒门不出贵子”这一说法似乎说得太夸张太绝对，但也确实是当今教育的一幅真实写照。“寒门难再出贵子”就是说家境不理想的家庭很难培养出符合现代教冇的优秀学生。基于这种认识，本文将对“寒门难再出贵子”现象的

3、成因进行浅谈分析，并为中国农村教育发展提出了儿点建议。一、“寒门难再出贵子”的现状（这一部分将现状写得更详细一点，而将原因放到下面，因为这一部分有些内容与下面重叠了）教冇水平的差界是客观存在的。各种各样的客观因索会造成最斤所取得的综合成绩冇很大差别。在城里的学牛大多数都在正规学校里回读书，有些更能上优秀的学校，享受完善的教育资源，能够参加各种培训班，其金能请家教，而且家庭坏境和教育也有优势，可以说“成绩能用饯推出来”。而II在德智体方面，城里的学牛拥有有更多的机会锻炼各种技能，如钢琴、体育其至是奥

4、赛等，能接触更多新鲜的事物。城里的学生能通过各种的通讯手段例如qq,网站，电话，报纸等跟外血的世界互相的接触，互相的沟通，所形成的意识往往会超前。在当前教育制度下，为了取得更好的学习成绩，农村学生比城里学生自身会付出同样多其至更多的时间和精力去学习。因为他们的牛活相对单一，有些贫困县的学牛毎天天不见亮就带着手电筒走山路去上学，到了教室已经是筋疲力尽，下午乂要走路冋去，从放学走到快天黑才到家。老师们对于学牛的境况也是朿手无策，水平有限的他们并不懂如何在课堂上调动学生的兴趣，他们总认为是太懒惰了，于是

5、体罚成为家常便饭。而且农村的学生接触资讯的范围相对较窄，所以这就造成认识上不及城里的学生。农村的学生最重要的问题就是缺钱交学费。有些本來学习成绩很好的，却因为家里的劳动力不足，而不得不放弃学业去帮家里忙；有些就为了筹学费去打工，结果没时间复习，最后导致学业荒废了。因此有人感慨“而对城市学生，我们丧失了棊木竟争的机会，寒门学子输在了教冇起跑线上”，也不无道理。造成“寒门难再出贵子”的原因若要探讨“寒门难再岀贵子”，首先必须从字血上理解何谓“寒门出贵子”，其实短短五个字，包含了三个元素。一是条件（寒门

6、），二是途径（出），三是结果（贵子）。通俗的讲,寒门就是指家境不是太好的家庭，而贵子就是成绩拔尖，多才多艺，综合素质良好的尖了生。造成这种现象是有很多原因的，包括先天资质、家庭教冇、观念、城市农村发展差异等。以上都是宏观的］大I素，从微观的角度來分析，最主要的原因还是现时教育资源的分配不均，这主要体现在学校硬件、师资投入、招收牛源、使用教材、升学政策等方血。（-）农村教育现状以出身贫困农村家庭的学生为例进行分析。平利县位于人巴山深处，农村人口占到全县人口的绝人多数。平利县中迄今仅有一位全国优秀教师

7、。他是高校扩招前招进县中的一批优秀老师之一。2005年开始，很多老师因为随之补充进来的教师水准都不如往前。并H,—些经验丰富、能力突出的老师陆续被安康其至西安实力雄厚的觅点中学挖走。在这所乡镇屮学里，专业学语文的老师在教牛物，而教数学的老师可能是Z前学音乐的。在课堂上，老师经常解不出一道题目，就让“尖子生”去解答，学生讲完，老师就在讲台下补一句“就是这么做的”。有一位1988年出生于陕西平利县一座村庄的一位学生，她的成绩在全县第五，作为县小的名“尖子牛,，考入进了华中科技大学，而她的排名却排在一些

8、超级屮学的“差生,,附近。农村小学的学牛，从小牛活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于牛活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们学习盲目性比较大，认为所学知识对口己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女。农村孩子若果得不到良好的学校教育和心理引导，容易产生厌学、抑郁等消极情绪。而当前我国农村教育资源缺乏，学校资源有限，家庭、社区教育环境薄弱，西部山区、贫困地区的农村尤为显著。首先，家庭教育缺失。伴随现代化进程的加快，农村剩余劳动力大