一年级汉语拼音与识字写字教学目标及策略

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1、一年级汉语拼音、识字写字教学目标及策略老师们：下午好！今天我们交流的内容是《一年级汉语拼音、识字写字教学目标及策略》。我们将围绕一年级汉语拼音教学和识字写字教学来着重谈两个问题。一个是“我们的教学要做成什么样？”（即：教学目标）这是一个导向性的问题。只有熟知教学目标，正确把握教学目标，我们的教学才能朝着好的方向发展。要解决的另一个问题就是“我们要怎样去做？”（即教学策略）这是一个实践性的问题，教学方法来源于实践，好的教学方法是通过实践检验，富有实效的方法。我相信，老师们只要解决了这两个问题，就能够提高我们

2、教学的有效性。从接到这次培训任务，我就开始把平时从各种渠道搜集到的一些教学资源以及在教学中总结出来的一些教学经验进行归类和整理，接下来，我将和老师们分享。希望能带给大家一些教学启示。讲得不当之处，还请批评指正。一、课标解读。首先，让我们对2011版义务教育《语文课程标准》中第一学段识字与写字（包括汉语拼音）课程目标作了解和分析。第一学段（1-2年级）识字与写字要求：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3•掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔

3、顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4•努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6•学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。识字与写字教学目标分析。1•横向目标，渗透三个维度。识字写字目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计，三者着眼于语文素养的提高，相互渗透，融为一体。知识与能

4、力：认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。过程与方法：学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。情感态度与价值观：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；书写规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美；努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确。小学语文课程基本理念之一

5、就是要全面提高学生的语文素养。我认为:一个人只有在有了良好的情感、积极的态度和正确的认识时才能处于最佳的学习状态，它是学习的动力和源泉。此外，还需掌握正确的学习方法和技巧，才能水到渠成获得知识与技能。因此，只注重知识与技能的教学是目光短浅的教学，不利于学生的全面发展和终身发展。2.纵向目标，体现连续和渐进。以写字要求为例：第一学段：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。第二学段：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字帖。第三学段：用硬笔书写楷书，行款整齐，有

6、一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。学习是一个循序渐进的过程。教学中，老师只有对现在要做什么，以后要做什么有一个清楚的认识和了解，才能轻车熟路、运筹帷幄。3.对比分析，了解重点。从新课改以来，教学在取得显著改善的同时，也出现了这样那样的问题。因此，语文课程标准才会有一次又一次地修订，每一次修订都会针对当前问题提出新的要求。因此，对课改中修订的内容作深入分析，有利于扬长避短。新课标与之前相比，在识字写字方面有两点值得注意的地方：识字写字量有所降低，从认识1600-1800个，降低为认识16

7、00个左右；从会写800-1000个降低为会写800左右。对写字的要求有所提高。在新课标实施建议部分针对写字提出：每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在老师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。二、汉语拼音教学建议。(1)学前准备。在学习汉语拼音之前，应结合书中入学教育的几幅插图让学生简单、直观地了解语文学习的好处和作用，再告诉学生汉语拼音就是

8、来帮助我们学好语文的一位好老师。我们得先把它请回家，才能轻松快乐地学语文。(2)教学形式。对于这个年龄阶段的孩子，具体的、直观的事物易于引起孩子们的注意，便于他们记忆储存。因此，汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。听故事、念歌谣、编口决、做游戏等都是很不错的方式。声母、韵母的学习，主要采用创设情境、观察插图、练习说话，指导发音，形象记忆，练习书写的步骤进行教学。拼读的训练，主要采用看图感悟方法、老师示范拼音、学生