学校创新管理概述曙光

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1、学校创新管理概述抚顺市曙光学校校长黄抚民“创新是一个民族进步的灵魂”（江泽民语），创新已成为我国教育改革的主旋律。中小学是用优质教育培养创新人才的摇篮。在中小学开展创新教育已迫在眉睫。但是，近几年，创新教育的口号虽响，却走得慢，远不能适应知识经济时代的需要。作为学校领导者的校长，他的重要责任之一就是通过卓有成效的学校创新管理，大力创设适宜学生创新素质健康发展的教育教学环境。一、学校创新管理的含义及特点学校创新管理有三种互有联系的不同含义：一是对创新活动的管理，二是管理要创新，三是创新型管理。本文指的是最后一种含义，即学校管理者创造性地驾驭学校管理体系，力图以新的更

2、有效的方式来实现学校发展目标的总称。创新型管理的前提和结果必然是管理创新，同时这种管理的内容理应包括对创新的管理。创新管理是一种全新的管理思想，它既继承了校本管理的精髓，又结合知识经济的特点有所创新。其基本特征表现在：1•学校创新管理不只是一个创新链，更是一个创新系统。传统的管理理论认为，创新过程是一种“线性模型”，即是一种“创新链”。在这种线性模型（创新链）中，创新管理过程被描绘得相当简单：创新愿望——创意与方案的选择——创新行动——创新评价与总结。这种创新链是线性的、静止的。创新管理的过程被解释为只要增加上游的创新愿望就可以直接导致下游的创新结果的产生。实际上

3、，学校创新管理过程并非如此简单，而是复杂得多。创新有许多的起因和知识来源，可以在管理过程中的任何一个阶段发生；创新也有多种形式，包括管理机制和模式的创新、思维方法和观念的创新、管理组织和工作方式的创新、管理技术和结构的创新，特别是学校管理者本身的创新和对知识与人才的高度重视等。因此，学校创新管理是许多参与者之间的一系列复杂的、综合的相互联系和相互作用的结果，是一个复杂的系统过程。创新管理不只是静态的，更是动态的；不只是线性的，更是多维的。它体现了学校进行创新管理所需要的各种内在联系。2•学校创新管理不仅重视对教职员工的物质激励，更重视对教职员工的精神激励。学校中的

4、教职员工之所以重要，并不是因为他们已经掌握了某些秘密知识和技能，而是因为他们拥有不断创造新的有用的知识和能力，即他们是学校创新的主体。因此，如何采取适当的激励机制激发教职员工的创造力，在当今学校改革和发展中就显得异常重要。传统的学校管理虽也强调精神激励，但更多的是物质激励。在知识经济初见端倪的新时代，学校管理尤重精神激励，不只是那种给予赞赏、表扬或荣誉的传统式精神激励，而是一种新型的精神激励，即赋予更大的权利和责任，使教职员工意识到自己也是管理者的一员，进而更好地发挥自己的旨觉性、能动睦和首创性，充分挖掘自己的薔能以实现其自身的人生价值。3.学校创新管理不仅体现了

5、竞争性优势，更体现了合作性优势。学校管理的发展是以“竞争与合作”这一辩证关系的互动作为标志的。任何竞争都不外乎是为了生存和发展。广义来理解这里的“生存”，它既包括自身的生存，也包括自身与环境的（以及竞争对手）共存。从这个意义上说，竞争并不是为了从实体上消灭对手。过去的管理虽强调竞争，但这种竞争往往容易走上极端，即把竞争对羊看作敌人，竞事的战略往往是为了争夺同一块蛋糕，竞争的结果必然是一输一赢。而学校创新管理则更注重合作性战略，强调通过共存促进学校之间的协调与合作，在共存的前提下求发展，在竞争的关系中寻求合作。这样一来，知识的总量增长了，蛋糕变大了，变多了。合作的结

6、果是双方都获得了利校之间的知识流动，为学校创新管理提供更多的机会和信息源。益。因此，合作性优势体现的是双赢的局它能更好地促进学4•学校创新管理不只关注眼前利益，更关注未来利益。任何一种管理总是受到一定的利益驱动而得以进行。传统的学校管理在口头上虽也强调要目光远大，但在行动上却往往只着眼于现在,对能马上带来经济效益的管理活动非常重视，而对于一些在短期内不能带来经济效益或经济效益暂时不明显的项目则不感兴趣，关注甚少或根本不加关注。目光短浅，只着眼于现在，必将限制学校的发展，也会导致学校的未来可持续发展缺乏动力。创新管理则立足于现状、放眼未来，不满足于能直接带来眼前种种

7、利益的驱动，不满足于安于现状，习惯于看滩守业的守旧型管理，而是以想事业、干事业、创事业的进取精神，对于面向未来的各种创新活动予以高度的重视，并投入相应的人力、物力、财力给予鼓励和支持，使整个学校充满超前领先和开拓创新的氛围，为学校管理水平不断迈上新台阶打下良好的基础。二、学校创新管理的意义创新管理作为学校管理理论的研究是促进学校持续发展的动力，是对学校管理现状的理性超越。1.学校创新管理是学校管理的崭新内容。学校管理的内容，主要有管理职能过程的“计划、实旋、检查、总结”四个基本环节；有管理要素的“人、财、物、时间、空间、信息”六个要素；有管理实务的“人事管理、教学

8、管理、德育