培训的方法6——案例研究法

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1、培训的方法6——案例研究法培训的方法6案例研究法(casestudymethod)培训方法育讲授法、角色定位演示法、基木研讨法、视听教育法、角色扮演法和案例研究法、模拟与游戏法等。各种教育培训的方法具有各口的优缺点，为了捉高培训质量，往往需要将各种方法配合运用。案例研究法(casestudymethod)案例研究法是结合市场实际，以典型案例为素材，并通过具休分析、解剖，促使人们进入特定的营销惜景和营销过程，建立真实的营销感受和寻求解决营销问题的方案。案例研究法的起源案例法乃由美国哈佛大学法学院创始。1870年，兰德

2、尔出任哈佛大学法学院院长时，法律教育止而临巨人的压力：其一是传统的教学法受到全而反对；其二是法律文献急剧增长，这种增长首先是因为法律木身具有发展性，其次是在承认判例为法律的渊源之一的美国表现尤为明显。兰德尔认为，“法律条文的意义在几个世纪以來的案例中得以扩展。这种发展大体上可以通过一系列的案例來追寻。”由此揭开了案例法的序幕。案例法在法律和医学教育领域屮的成功激励了商业教育领域。哈佛人学洛厄尔教授在哈佛创建商学院时建议，向最成功的职业学院法学院学习案例法。1908年案例法在哈佛商学院开始被引入商业教育领域。由于商业

3、领域严重缺乏可用的案例，哈佛商学院最初仅借鉴了法律教育中的案例法，在商业法课程中使用案例法。由此，人们开始有针对性的研究和收集商业案例。案例研究法的内容案例研究设计(1)、研究的问题是什么？所进行的研究要回答的问题反映了案例研究的F1的。研究者通过搜集整理数据能得到指向这些问题的证据，并最终为案例研究做出结论。通过对以前相关研究资料的审查，提炼出更有意义和更具洞察力的问题。市场调查方法A案头调研案例研究法B不巫复抽样抽样调查重置抽样抽签法产品留置测试多维尺度法定量研究方法定性研究方法典型调查法电话调杳多阶段抽样等距

4、抽样独立控制配额抽样等距量表等比量表E二手资料调研二路焦点小组F非概率抽样分层抽样分层比例抽样分层最佳抽样G观察法概率抽样拐点调研滚雪球抽样H会议调查J焦点访谈法经验判断法随机抽样家庭H记法经销商访谈K可行性研究L联合分析法留置调査垃圾调研法类别量表M面谈访问法盲测描述性调研PPPS判断抽样配额抽样平衡量表法评价量表配对比较量表QQ分类法R任意抽样S容量测定法SEM模型深层访谈法双重抽样实验调查法实地调研数值分配量表随机号码表法顺序量表T投影技法推销估计法投射研究探索性调研W文献调查法问卷调查法网络调研文案调查法无

5、准备访问网上调查X询问法•辛迪加调研行踪分析相互控制配额抽样Y邮寄调杳因果性调研Z主观概率法整群抽样重点调查逐户寻找法（2）、研究者的主张是什么？研究者的主张引导研究进行的线索。它对以來自现存的理论或假设。无论是建立新的理论还是对现存的理论进行检验，主张的提岀都是必不可少。（3）、分析单位。分析单位可以是个人，或是事件或一个实体，如非正式组织、企业、班组等等。有时候，可以有主要的分析单位和嵌入的分析单位。（4）、连结数据及命题的逻辑。为了把数据与理论假设联系起來，在设计研究阶段时就必须对理论主张进行明确的表述。（5

6、）、解释研究发现的准则。对于分析的结果，研究者就可以针对研究的命题提出一个解释，來响应原來的理论命题。（6）、研究案例数量的选择（单个还是多个）。在以下情况下町以采川单个案例研究：%1、成熟理论的关键性案例；%1、极端或是独特的案例；%1、揭露式案例。选择案例案例选择的标准与研究的对彖和研究要回答的问题有关，它确定了什么样的属性能为案例研究带來有意义的数据。案例研究可以使用一个案例或包含多个案例。应认为单个案例研究可以用作确认或挑战-个理论，也可以用作提出一个独特的或极端的案例。多案例研究的特点在于它包括了两个分析

7、阶段一一案例内分析和交叉案例分析。前者是把每一个案例看成独立的整体进行全面的分析，后者是在前考的基础上对所有的案例进行统一的抽象和归纳，进而得出更精辟的描述和更有力的解释。收集数据案例研究的数据來源包括五种：①文件。②档案纪录，跟个案研究的其它信息來源连结，然而跟文件证据不同，这些档案纪录的有用性将会因不同的案例研究而有所差异。。③访谈，访谈可以采数种形式，其中最常见的类型是采用开放式的进行方式。第二种类型的访谈是焦点式的访谈，一种在一段短时间屮访谈一位冋答考的方式。第三种类型是延伸至正式的问卷调查，限怎于更为结构

8、化的问题。④直接观察，研究者实地拜访个案研究的场所。⑤参与观察，此时研究者不只是一位被动的观察者，真」E参与止在研究的事件Z中。⑥实体的人造物，实体的或是文化的人造物是最后一种证据来源。分析资料资料分析包含检视、分类、列表、或是用其它方法重组证据，以探寻研究初始的命题。在分析资料Z前，研究者需要确定H己的分析策略，也就是要先了解要分析什么、以及为什么要分析的