浅谈中学英语课堂教学如何激发学生兴趣

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1、浅谈中学英语课堂教学如何激发学生兴趣昆山二中成瑶“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，学生学得有趣，学的灵活，便可事半功倍；教不得法，学生学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。要取得这样的好效果，激发学生学习英语的兴趣可以说是一种好方法。英语教学同其它学科的教学一样，要培养学生的各种能力。那么，从哪里去发现一个学生是否具备某种能力呢？一种活动的能力从哪里萌发呢？是兴趣！有人说：“兴趣是最好的老师”(Interestisthebestteacher)“哪里有

2、兴趣，哪里就有记忆”(Wherethereisinterest,thereismemory)。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。有些老师认为学生学习外语只需要学习、掌握一些语言知识，应付考试就行了，其实要真正懂得运用这门语言才真正标志着学生的英语水平。同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果也不同。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。一个成功的英语教师在教学中会有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会

3、学，学而忘我，乐此不疲。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，因此,我认为不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，我们要尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，这样能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。牛津英语新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们可以适当地把教室变成他们的活

4、动场所，让他们更自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习效果自然好。如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们并灌输知识，在他们眼中只会觉得枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不再感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。因此，作为一名刚踏上工作岗位的英语教师，在这大半年的英语教学之中，我常去听课，学习各位老师的宝贵从教经验，收益匪浅，下面我就如何激发学生学习兴趣方面谈谈我的几

5、点收获。首先，要有和谐、融洽的师生关系。我发现如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。当然，这并非说对他们的缺点不加批评，可以听之任

6、之。要知道批评和表扬是出于同一个目的一一爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是由衷的爱护和帮助。这样，师生关系才能和谐融洽，自然就兴趣盎然地进行学习。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心,引起学生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念却是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”所以我们要让学生变“苦学”为“乐学”，诱发他们

7、强烈的求知欲和正确的学习动机,激发浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使学习英语变成他们的心理需求，变“要我学”为“我要学”，教师与学生的关系不是“我教你学”或“我听你讲”，而是一种互动关系，即师生关系的和谐融洽。其次要创造一个轻松愉快的课堂学习环境。传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习。课堂

8、环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，我认为首先教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，精神要保满，表情要轻松愉快,态度要和蔼，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。课前，可根据教学内容，由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈论，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。课前复习是课堂教学