学生管理故事给她一个机会还你一个惊喜

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1、学生管理故事给她一个机会还你一个惊喜张华教授的《论我国课堂教学转型》一书指出:“我国教学危机的根源是专制教学,把教学当作一个专制的过程,集体对个人,上一代对下一代,上位者对下位者的专制的过程。而且我们每一个人,不自觉地在做一个专制者和接受专制者,这是我最担心的。”几十年了,在学生德育过程中,我不就是这么做的吗?对待我们自认为的所谓的''差生”,通常会根据他所犯错误的性质和程度,确定如何进行批评教育、请家长、或如何按照校纪班规处理等。不论何时,老师总是处在法官的位置去判决,而没有给学生创造主动要求进步的机会。没有给予他们应有的尊重!还自以为是觉得很成功!但

2、自从发生了一件事后,使我对以往的做法有了新的认识。记得有一次中午放学,我送完路队返回学校,在楼梯上碰见了我们班的那几个女生:王三、张美、李玉。一见她们我的气就不打一处来,我把学生都带走了,她们伎还躲在楼梯里没有走,竟然成了“漏网之鱼”!于是我不管三七二十一就劈头盖脸地朝她们嚷道:“又是你们!为什么没有跟着路队走?没有一点组织纪律观念!……”我不给她们解释的机会,不用解释!我太了解她们了!聪明但不踏实,平时老爱投机取巧、耍小聪明,甚至还一起花假钱买汉堡,结果被店员揭穿,并找到学校。我很不喜欢。这不今天又犯错误了。吵完了她们之后,我就让她们快点回家,我继续上

3、楼。“老师,是不是我们改正了错误你就喜欢我们了?”谁知,张美竟然追上我给我说出这样的话!我顿时怔住了。我知道我平时对她们有偏见,这一点她们心中跟明镜似的。如果没有她的这句话,我以后还会一如既往的对待她们,不是因为她们本身,是因为她们经常犯的错误。但今天孩子的话让我意识到了事情的严重性。于是很平和的问:“你认为我不喜欢你吗?”“是!”孩子点了点头,语气很坚定。我好像从她的眼睛里读出了他为什么老犯错误。一直以来,她以为我不喜欢她们,因为不喜欢,何必表现好呢?我不能让孩子有这样的感觉。说实话,不喜欢他们是因为我对她们的期望值很高,而她们老师让我失望,所以干脆我

4、对她们就不抱什么希望了。我知道作为老师是不可以有这样的想法的,但是我确实为她们能有很大的进步做出了许多努力,而效果甚微。但是老师内心深处还是希望孩子是要求进步的、是快乐的。因为孩子的快乐就是我的快乐!想到这些,我就给她解释道:"老师不是不喜欢她,而是不喜欢她们屡犯错误。如果能有心改正错误,老师当然会很喜欢、很高兴。同时老师让你感觉到对你们的不喜欢而表示深深的歉意。老师期待着你们的进步!”她听了之后对我保证道:“老师放心吧,我一定会表现好的!”说完,就跑着离开了,我分明还看到了躲在一旁的王三和李玉也如获至宝般的紧随其后。多好的孩子呀!我差一点酿成了大错!为

5、了弥补我的过错,也为了给她们改过自新的机会,在以后的日子里,我不再计较她们以前犯的错误,尽量给她们展示才华的机会。轮到我们班值周,张美要求执勤,我就让她去。多好呀!不怕苦不怕累,愿意为大家服务,去吧!好好干!轮到我们班升国旗,李玉要求做主持,我就让她去。多好呀!敢于勇挑重担,锻炼自己,去吧!好好干!我们班的班级日记要有组长检查筛选,王三有这个才华,也愿意帮助别人,我就让她干。多好呀!尽情发挥自己的才能,同时也帮助其他同学提高作文水平,去吧!好好干!真的庆幸给了她们这么多展示自我的机会,让老师和同学重新认识了她们,认可了她们。现在,这三个孩子的积极性都充分

6、的调动了起来,成绩也由平时的中等跑到了班级的前列。从她们灿烂的笑容里我看得了她们发自内心的喜悦,就连看我的眼神也从以前的躲躲闪闪变得温和亲切了。这是我始料未及的!效果是双赢的!心理学家早在十多年前就已经揭开了这个心理的奥秘:一个人心灵深处的信念,也存在着一种能量场,并通过这个“场”能把这种信念的能量传递给你身边的人;如果你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人,那么他就会从你信念的能量场中接收到你的这一信息,并且又会把这一信息变成他奋斗的动力。心理学家把我们内心所持的成功信念,叫做积极的心态;一个持有积极心态的老师,可以说是学生未来的福音,因为这样

7、的老师就像是阳光充足的肥沃的田野里,所以,落入这田野里的种子,他们不但能开放出美丽的花朵,当然也能结出丰硕的果实;作为一个教育者,只要你对自己的教育对象所具有的优点和长处,始终抱着一颗欣赏和赞美之心,并相信这些优点和长处在未来的岁月里,必能结出累累果实,他就真得会像向日葵一样,始终向着你的欣赏和赞美的阳光灿然如霞的开放,会一直从你欣赏的阳光中吸取能够给自己带来发展的营养,也许在以后会在前进中的道路上会遇到诸多的坎坷,但他始终都不会怀疑你对他当初的信任。因此,给予学生朋友身份,尊重他们,给他们创造主动要求进步的机会,那么他们会还你一个惊喜!

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